教学随笔：浅谈九年级如何培养学生学习化学的兴趣(田茂海).docVIP

PAGE PAGE 3 浅谈九年级如何培养学生学习化学的兴趣 株洲市景弘中学 田茂海 摘要：化学是九年级新开学科，化学的开设是建立在学生积累了一定的物理及数学的基础知识的前提下。化学是一门与生活联系紧密的学科，如何激发学生学习化学的兴趣，让学生在化学的课堂上不仅学会知识，更能在化学的课堂上品位生活，是每一位化学教师必须研究的课题。 关键词：化学；学习兴趣；激发 兴趣是最好的老师，学生对于学科的学习往往会依据个人兴趣的喜恶进行有意识地选择，对于课程过于死板缺乏趣味的学科学生往往照搬照学，仅仅只是为了应对以后的中考而迫于选择学习，而对于学科本身的知识能够切实联系生活，来源于生活，又能还原生活。这样的学科，有时既能激发学生学习该学科的浓厚兴趣，也能往往引导学生发挥不可思议的想象力。很显然，化学就是具备了这样前提的学科。在这样的前提下，如果教师能够合适的引导激发学生兴趣，不是在带着学生学，而是让学生愿意主动去学。这样使得学生在化学的学习过程中始终能保持浓厚的兴趣，那么学习也就变成了一种乐趣。学习的过程也变得轻松而又简单。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”既然兴趣是学生学习的关键，激发兴趣就是引导学生踏入化学殿堂的一把钥匙。教师作为整个教育过程当中的引路人，应正确激发学生学习化学的兴趣，并使之成为学生学习化学的长久动机。由此看来，学生兴趣的培养显得尤为重要。 既然要要激发学生学习化学的兴趣，如何做才能达到这样的效果。笔者将从以下几个方面进行阐述： 一、融洽的师生关系是兴趣产生的开端。 融洽的师生关系是每一位教育工作者的期望。而融洽的师生关系的建立，又是教师引导和激发学生兴趣的开端。会直接影响到学生对知识学习的兴趣。师生之间的良好关系的建立是双方面的。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。”作为一名教师首先要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。 二、密切联系生活，让学生体验生活中化学的无处不在。 化学的知识知识广泛的运用于工农业的生产当中，首先要让学生了解，化学不仅是研究自然界当中已存的物质，还会依据人们的生活需要创造自然界中未存的物质。而且这些人为创造出来的材料，如高能燃料、纳米材料、光导纤维，塑料，合成蛋白，人造合金等，与人们的生活密切相关，这会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。这种强烈的求知欲便是学生产生兴趣的直接基础。　　有很多有趣的实验和耐人寻味的典型事例，集科学性、趣味性和知识性于一体，寓兴趣于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。如在学生的惯性思维的引导下。水就是用来灭火的。但是钠、钾等金属遇水后也能生火，而这就相当于彻底颠覆了学生的传统思维。而这样的颠覆感却能很好的激发学生强烈的求知欲，进而产生对化学的兴趣。又例如通过二氧化碳教学，联系目前乱砍滥伐的现象，地球上吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中二氧化碳含量上升，形成“温室效应”，致使全球气候变暖，汽车尾气、煤石油等化石燃料的燃烧中产生的废气中含氮和含硫的气体氧化物的排放，融入雨水当中形成酸雨对人类生存环境构成危害，鼓励学生在课余时间采用多种方式自主调查身边的环境污染问题，并把学生收集的资料整理后的劳动成果在课堂上轮流展示。进一步引导学生应该如何保护我们周边的环境，提高学生的环境保护意识。 三、营造良好的课堂氛围。生活、知识的互动。激发学生学习化学的兴趣 营造和谐的课堂氛围，即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性充分地调动起来。这就要求从以下三方面做起： 1.多种教学手段相结合充分调动学生的感官认识。 首先要让学生知道化学的学习不是听这么简单。多种教学手段，如多媒体，演示实验等等。多种教学手段相结合。趣味的实验能够充分调动的学生的感官认识。让学生身临其境的感受化学的神奇魅力。如化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调足学生的胃口，从而更能调动学生学习积极性；根据情景创设问题又依据情景让学生解决问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还要充分利用模型、流程图、标本、投影、录像等现代化教学手段，使化学教学内容形象化，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。 2.积极创造条件让学生都能动手演示实验。 化学是一门以实验为基础的学科，化学的教学知识当中很多都是通过实验的现象再进行合理的分析