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魏书生报告会感想 作者：王立超 优点 善良，待人温和。 生活态度积极向上 通情达理，不强词夺理 孝顺父母长辈，对待公婆像对待自己的亲生父母一样。 不与别人攀比，能对自己有一个客观的地位。 不爱占别人的便宜。 爱学习，对待新鲜事物保持好奇心。 勤俭持家，不爱慕虚荣。 乐于助人。 会照顾人，体贴人。 独立生活能力相对较强，不依赖。 善于听取别人建议，生活工作中都不过分强势。 办公软件使用熟练，可以满足自己的工作需要。 对于领导布置的工作，不打折扣的完成。 懂得感恩。 不管是对待学生还是家长向朋友一样，不是威信，也不盛气凌人。 工作态度端正，能坚持，不轻言放弃。 平等待人，不势力。 愿意付出，不斤斤计较。 懂得珍惜。 首先感谢校长，为我们提供这么珍贵的机会，听取这么一个意义深刻的报告，相信与会的每个人都会收获颇丰，不仅仅是我。 其次，向魏老先生致敬，真的羡慕在书生学校就读与工作的学生与教师，不是因为他们的成就之大，而是有种的憧憬这种生活的激情与态度。因为被魏老师的报告彻底折服，他留的任务我也高兴地完成了。下面谈几点对于这次报告的几点感悟。 感悟之一：魏老师先生不愧为人类灵魂的工程师。 魏老师交给学生的不光是知识，而是摄取知识的态度，魏老师交给学生“松静匀乐”教给学生“回归内心，种好心田” 教给学生如何“享受生活”，透过魏老师的教学行为，我们不难发现，魏老师重视的不是提高学生学习的能力，而是有意培养学生快乐的能力。是呀，快乐不仅是一种心情，而是一种能力，同样的一件事情能让一个人痛苦万分，也可能让另一个人欣喜若狂。这就是两个人具有不同的快乐的能力。快乐不是因为遇见了什么事，而是因为遇事后的处理态度与方式。 感悟之二：魏老师的成功之处，在与把学生的主观能动性发挥到了极致。 教师的工作是伟大的，也是非常辛苦的。在工作中需花费大量的精力和时间去提高学生的学习的积极性，才能真正做到教书育人，桃李满天下。我们都知道，很大一部分学生学习不好，不是因为他们的智商有问题，不是学不好，而是学生没有参与到学习活动中来，没有参与进来就是因为学生在学习中没有快乐的体验，没有成就感，因此造成没有积极性，如果一个人发自内心不想干的事情又怎么能干好呢？ 魏老师所做的工作就是调动他们内心的动力，魏老师就给学生“跟自己比”教给学生“找自己的优点”教给学生“把优点放大，做真正的自己”就这样帮他们在学习中找回自己，找到自信，体验进步的喜悦，体验输出的收获。 感悟之三：魏老师的成功之处在于坚持养成教育。 魏老师要求学生“每天做家务、每天写日记、每天唱好歌，每天锻炼身体，每天注意力训练，每天读中外名著”这一切都是对于学生行为习惯，学习习惯，生活习惯的一种养成教育。我们都知道，想成就大事，就要小事做好，做好小事不难，难的是“坚持”。有了好习惯，成功是迟早的事。 感悟之四：当个好老师是如此的简单，静下心来思考其实并不是如此。 听魏老师的报告，感觉当个好老师挺简单的，但我觉得，实际并非如此，魏老师说的他的思想，他的行为框架，他做的事情，他们学校老师所做的事情一定不仅仅是这些。 例如，在教育教学中，学生的习惯的养成并不是顺理成章，如人所愿，在学生行为出现反弹时，魏老师一定有他的一系列的措施，在他们坚持养成教育的过程中一定会有相应的评价机制做保证，我很想知道他们的实际教学中的具体操作是什么样子的。在以后的教育教学工作中我要汲取魏老师教育思想中的精华，运用于我们的工作实际，但切记照搬，每个学校，每个地区的情况不同，如果照搬过来一定会引起水土不服的。 反思我们的教育教学工作，为魏老师做过的事情，我们都做过，我们缺少的是“坚持”我们也在帮助学生找回自我，调动积极性，但我们没有“坚持”。 作为有两年班主任工作经历的我来说，可能没有什么发言权，但我想我充分的体验到甜头，这个甜头就来自形成性评价有利于班级管理工作，开学初，制定班级量化公约，对每个同学的在校违纪行为，不完成作业现象，做以记录，同时会有好人好事，为班争光的记载，对于所有记录在案的好事坏事阶段性做出量化的总结，对于同一错误屡犯三次以上者一定会采取措施，帮其纠正，有了这套方案，有了跟踪记载，学生们不完成作业的现象几乎没有，违纪现象明显减少，学生的一言一行会与量化挂钩，另外每次的大考小考成绩也会计入形成性评价量表，久而久之量化表成为约束学生行为的一种无形的力量。学生的纪律好了，成绩提高了，我们班主任的工作自然也就完成了，而且轻轻松松。 所说尝到了形成性评价带给我班级管理的甜头，但必定是不成熟的东西仅仅实践了两年，一定有很多不成熟的有待完善的地方。 真想看看书生学校怎么做的，期待我们的李校能为我们争取到去书生学校学访的机会