三年级教案（正式）.doc

武汉市光谷第五小学备课本 2013～ 2014学年度 上 学期 学科： 语 文 年级： 三 上 教师： 教 学 进 度 计 划 周次 时间 节数 课题与教学内容 完成情况 2 1.信 2 2.泉水 2 3.这条小鱼在乎 1 古诗诵读：所见 5 语文乐园（一） 2 4.日记一则 2 5.煮书 2 6.红马的故事 1 古诗诵读：鹿柴 5 语文乐园（二） 2 7.大地巨人 2 8.大自然的声音 2 9.五彩池 1 古诗诵读：敕勒歌 5 语文乐园（三） 2 10.齐白石的画 2 11.卢沟桥的狮子 2 12.罗马速写 1 古诗诵读：舟夜书所见 5 语文乐园（四） 2 13.守信 2 14.不瞒真情 2 15.信任 1 古诗诵读：乐游原 5 语文乐园（五） 2 16.“我喜欢昆虫” 2 17.动物的远游 2 18.青蛙和蛇 1 古诗诵读：蜂 5 语文乐园（六） 2 19.山茶花 2 20.微笑着面对一切 2 21.一次著名的冲刺 1 古诗诵读：望天门山 5 语文乐园（七） 2 22.夏天和冬天 2 23.雷鸟太太的时装（二） 2 24.雷鸟太太的时装（二） 1 古诗诵读：赠刘景文 5 语文乐园（八） 教 材 分 析 一、 教材编排的基本结构 全册共２４篇课文，分为８个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。 教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。 本册教材要求会认的字219个（其中多音字16个），学会的字235个，要求会的字排在方格里，一般安排在课文后，此外，教材在古诗诵读和语文乐园里还安排了一些要求认识的字。 二、教材编排特点 （一） 关于课例 1、 关注情感、态度、价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和审美情趣，在教学的同时，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。 如，第五单元的三篇课文，通过三个感人的故事，让学生明白，诚信是做人基本的道德要求，只有诚信才会赢得信任；第七单元则以乐观的桑兰、顽强的伦多·派特利和坚忍的山茶花为榜样教会学生在困难面前要坚强、勇敢，要有永不言败的精神；第一单元“爱的教育”、第三单元“自然之美”、第四单元“文化”都是对学生的心灵进行美的熏陶，这些单元的内容，从不同角度不同层面，使学生在感受语言美、意境美的同时，也能感受到人性的美、自然的美，从而使他们从内心里生发出树立正确人生观、世界观的愿望。 2、围绕话题组织单元学习，进一步加强教材的整合。 本册教材继续围绕话题组织单元学习内容，八个话题均未出现主题词，而是隐含在单元内容之中。主要表现为联系单元话题，加强单元教学内容的整合，从课例、古诗诵读到语文乐园，各项语文活动都紧密围绕本单元话题展开，教材的整合性进一步加强。 如，第三单元的话题是“自然之美”。本单元的三篇课文《大地巨人》、《大自然的声音》、《五彩池》以不同的笔触，从不同角度展示了大自然的神奇与魅力。读罢三篇课文，又让学生在古诗《敕勒歌》中，感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的草原风情，在小诗《树林里》“静静地观察叶子上的毛毛虫，枯枝上的小蜻蜓”，还让学生去读“大千世界、无奇不有、大漠孤烟、古木参天、惊涛骇浪、海市蜃楼、怪石嶙峋、鬼斧神工”这些描绘自然景观的词语，在“口语交际”中，让学生讨论“到哪去秋游”，在习作中让学生写“你常去的地方、去过的最远的地方、最美的地方，还可以写最想去的地方”。在这些过程中，让学生感受到自然的伟大，激发学生热爱大自然的情感。 可以看出，整个单元围绕话题内容，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来。各种活动之间相互联系，密切配合，前有学习、感受，后有拓展、交流，单元内各部分成为一个相互联系的整体，有利于全面实现课程目标。 3、选文题材、体裁丰富多样。科学内容与活泼形式结合，注重了教材生动通俗、情趣化。 翻开本册课文，可以看到选文题材丰富多样，有反映学校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖国与世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文亲情的、还有反映动物世界的。从体裁看，有小诗，如《信》、《大地巨人》，有童话，如《青蛙和蛇》、《雷鸟太太的时装》，有故事，如《守信》、《不瞒真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。这些课文内容丰富，风格多样，使学生从各个侧面各个角度