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七年级历史第三单元《课程纲要》 课程 名称 统一国家的建立 设计者 王强 日期 2013年8月 适用 年级 七年级 总课时 8课时左右 课程类型 必修课程 学校 新 郑 市 市直中学 学生、教材 及其他资源 背景分析 秦汉时期是 中国 秦 汉两朝 大一统时期的合称。公元前221年 秦灭六国，首次完成了真正意义上的中国统一， 秦王政改号称 皇帝，建立起 中国历史上第一个 中央集权制的 秦朝。 秦始皇废 封建，立 郡县，开始实行全面的统一。然而由于缺乏历史经验，秦朝 二世而亡。在经过短暂的分裂之后， 汉朝继之而起，并基本延续秦的制度，史称“ 汉承秦制”。秦汉时期是中国历史上第一个大统一时期。也是统一多民族国家的 奠基时期。 课 程 目 标 一、知识与能力 1．秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。 2．秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 3．西汉建立的时间、开国皇帝、都城；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；汉武帝的用人政策；“推恩令”；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力。 4．了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系 体会我国是世界上首先发明纸的国家；蔡伦改进造纸术；《九章算术》；张衡和地动仪；华佗和张仲景的医学成就；张仲景的《伤寒杂病论》。 5了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。 6知道我国第一部纪传体通史——《史记》及其作者司马迁；说明司马迁写《史记》的目的，学习处理历史信息的能力。了解世界雕塑艺术史上的一颗明珠——秦始皇兵马俑。通过有关图片资料让学生想象秦始皇兵马俑的恢宏气势和威武雄姿，培养学生丰富的想象能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。 7我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的 8．解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。 二、过程与方法 1．关注图片，强化认识 复习中注意运用地图、历史图片，从中获取信息，加深理解。如通过秦始皇、汉武帝、蔡伦、华佗、张仲景的画像，识别人物，并了解他们的事迹；通过秦统一货币、文字图片，了解秦始皇在经济、文化上的措施；通过大泽乡起义图片，了解起义的原因、过程和影响；通过丝绸之路线路图，找出其路线，然后总结为：长安(往西) －河西走廊－今新疆境内－安息－西亚－欧洲大秦。 2．学会列表，比较总结 秦始皇、汉武帝采取的措施是本单元的重点，我们可以运用表格的方式来总结。 3．运用歌谣，巧学妙记 三、情感态度与价值观 逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。 在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。 了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。 了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 课 程 内 容 学习主题：本单元相关内容 实施内容 课时安排 第10课　“秦王扫六合” 1课时 第11课　“伐无道，诛暴秦” 1课时 第12课　大一统的汉朝 1课时 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 第15课　汉通西域和丝绸之路 第16、17课　昌盛的秦汉文化 1课时 1课时 2课时 课 程 实 施 实施对策： 1、课程资源：教材 导学稿 课件 2、教学手段：①创造性的使用教材，对教材进行合理的整合；②采用知识点逐一突破的方式，进行典型训练，提高教学的效率。重视学习兴趣的培养，课堂中渗透做题方法和技巧。 ③面向全体学生，重视学生的思想工作，重视学生的个别辅导，每个知识点落实到位。 课 程 评 价 学习过程的评价 1、当堂对学生的学习状态进行点评，和学校的“四自管理”相结合，使学生能够健康发展。 2、利用“导学稿”这个载体，及时发现学生上