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教学设计与反思 课题：一元二次方程根与系数的关系 科目： 数学 教学对象： 九年级 课时： 一课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前一单元中的求根公式为基础的。教材通过一元二 次方程 ax2+bx+c=0(a ≠ 0) 的根 x1、 x2 得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数 x 1、 x2 为根的一元二次 方程的求方程模型。然后通过 4 个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知识。 二、教学目标 1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系 由已知一元二次方程的一个根求出另一根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根 之差。 2、能力目标：通过韦达定理的教学过程，使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展 推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。 3、情感目标：通过情境教学过程，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。体验数学活 动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心。 三、学习者特征分析 1．学生已学习用求根公式法解一元二次方程，。 2．本课的教学对象是初中三年级学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物 外部的、直接的、具体形象的特征， 3．在教学初始，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的 教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系 四、教学策略选择与设计 讨论法，小组合作学习，通过练习掌握本课重难点。 五、教学重点及难点 1、重点：一元二次方程根与系数的关系。 2、难点：让学生从具体方程的根发现一元二次方程根与系数之间的关系，并用语言表述，以及由一个 已知方程求作新方程，使新方程的根与已知的方程的根有某种关系，比较抽象，学生真正掌握有一定的 难度，是教学的难点。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 问题引探 解下列方程： 2x2+5x+3=0 3x2-2x-8 =0 并根据问题 2 和以上的求解填写下 表 请观察上表， 你能发现两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系 吗？ 问题 4. 请根据以上的观察发现进一步 猜想：方程 ax 2+bx+c=0（ a≠ 0）的根 x1 ， x2 与 a、b、c 之间的关系： ____________ 。 问题 5. 你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。 分小组讨论以上的问题，并作出推理证明。 探索发现 问题 6. 在方程 ax 2+bx+c=0（ a≠ 0）中，  若方程 ax2 +bx+c=0 （ a≠ 0）的两根为 x1= ， x 2= 。 则 x1+x2 = + = ； x1 x 2 = ·  此得出一元二次方程的根与系数的关系；还可以让学生用自己的语言表述这种关 系，来加深理解和记忆。 这个关系是一个法国数学家韦达发现的，所以也称之为韦达定理。 本设计采用“实践 a、 b、 c 的作用吗？（引导学生反思性小结） ①二次项系数 a 是否为零，决定着方程是否为二次方程； ②当 a≠ 0 时， b=0， a、 c 异号，方程两根互为相反数； ③当 a≠ 0 时，△ =b2-4ac 可判定 根的情况； ④当 a≠ 0， b2-4ac ≥ 0 时， x1+x2 = ， x 1x 2= 。 ⑤当 a≠ 0， c=0 时，方程必有一根为 0。 尝试发展 根据根与系数的关系写出下列方程的 两根之和与两根之积（方程两根为 x 1，x2、 k 是常数  学生交流探讨 1）2x2-3x+1=0 x1+x2= ________ x1x2= _________ （ 2） 3x2+5x=0 x1+x2= ________ x1x2= __________ （ 3） 5x2+x-2=0 x1+x2= _________ x1x2= __________ （ 4） 5x2+kx-6=0 x1+x2= _________ x1x2= __________  ——观察——发现—— 猜想——证明” 的过程，使学生既动手又动脑，且又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。 此试一试、巩固知 识 拓展创新 x12 + x2 2=( x 1+x 2 )2-2 x 1x 2; 利用根与系数的关系，求一元二次方  将平方和、倒数和转化为两根和与积的代数式 2x2-3x-1=0 的两个根的（ 1）平方和，（2）倒数和。 讨论：解上面问题的思路是什么 师生共同归纳小结 回顾总结 1、方程的根是由系数决定的。 本课主要研究了