平移与旋转教学设计(共2课时).docVIP

PAGE PAGE 4 第四单元 平移与旋转 ——单元教学框架设计 一、教学目标 1. 使学生能够结合实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移与旋转，并能对生活中的平移和旋转现象进行正确判断。 2．在观察与操作活动中，使学生体会到物体经过平移、旋转后，物体本身并未发生变化，只是物体的位置发生了改变，从而培养学生的空间观念。 3．初步向学生渗透“运动”“联系”的辩证观点。 二、教学重难点 教学重点：使学生初步感受物体平移、旋转的特点。 教学难点：使学生初步感受物体平移、旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。 三、教学具准备 投影仪、课件、学具 四、教学过程： 一、 引入 小朋友们，上个周末老师去了一个好玩的地方。想跟我一起去看看吗？ （课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑） 咱们一起来看一看，游乐园里各种游乐项目都是怎么运动的。 用手势表示。 二、自主参与，探究新知 1．想一想 老师还收集了一些物体的运动（课件演示） 手势，像这样的运动叫做平移。你来说一说，平移有什么特点？ 一边用手势表示，一边说，一直沿着一个方向运动，不拐弯。 出示旋转。像这样的运动都叫做旋转。你能像刚才那位同学一样，来说一说，旋转有什么特点吗？ 一边用手势表示，一边说，围绕着一个点或者一个轴转。 小练习：出示图片，请同学们用手势判断每种物体的运动是平移还是旋转。 2．小结 刚才我们感受了一些物体的运动，知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转，并和它们成了好朋友，平移和旋转王国的小伙伴们非常高兴，并给大家带来一件礼物。（课件演示） 3．智慧小火车：（感知平移的特征） （1）全班手势比划：火车做什么运动。 （2）小猴子问：当火车停下来时，哪节车厢走的路最长？ （3）学生猜想 （4）做实验：我们把智慧小火车放在方格纸里，同学们自己选择做几号车厢，观察当火车运行到停止时，你坐的车厢走了几格？ 学生汇报 通过这个实验，你发现了什么？（学生答） （5）小结：通过实验，我们发现当火车运行时或者说火车平移时每节车厢走的路程都是一样的，只要我们知道每节车厢平移的距离，就可以知道整列小火车平移的距离。 4．研究平移： 利用刚才智慧小火车平移的道理，我们一起解决一些实际问题。 （1）判断平移的方向和距离 ①课件演示：这有一座漂亮的小房子，你会看它向哪边平移了几格吗？ 学生回答 同一个问题同学们都有自己的想法，小房子到底向右平移了几格呢？ 我建议：请同学们先闭上眼睛，回忆一下智慧小火车移动的情况，你又有什么想法呢？ 指名：我想只要找到小房子的一部分向右平移了几格，就可以知道小房子向右平移了几格。 这个主意真不错，你来把自己的想法给大家演示一下好吗？ 生上台演示： 小房子的这一部分向右平移了6格，就可以说整个小房子向右平移了6格吗？那你能再确定一个部位给大家演示一下吗？ 生再演示小房子的一个部位向右平移了6格的情形。 小房子的这一部分也向右平移了6格，是否小房子的其它部位都向右平移了6格吗？你能经得起同学们的验证吗？ 其他同学选择一个自己喜欢的部位，数一数看一看那个部位向右平移了几格？ 指两名学生汇报结果，师小结：你的发现通过了大家的验证，看来智慧小火车给了你很大的启示，把你变得更聪明了。原来小房图跟智慧小火车一样，每一部分经过的距离都是一样的，都向右平移了6格，这样我们就可以说：小房图向右平移了6格。 ②课件演示金鱼图、火箭图 有了刚才的学习经验，下面问题你们敢不敢解决？ 金鱼图向（ ）平移了（ ）格 火箭图向（ ）平移了（ ）格 指名回答，全班手势判断。 ③好极了，同学们还想再看看数数吗？ 出示想一想第四题： 学生独立做在作业纸上，集体订正。 （2）画平移后的图形 通过大家的共同努力，我们已经学会了怎样看一个物体平移的方向和距离，如果请你独立画出一个物体平移后的图形，你敢试试吗？ 课件演示：试一试画出三角形向右平移6格后的图形 ①同学们之间可以互相说一说，再自己试着画一画。 ②展示交流 ③同学们的方法可真多，我们一起来看一看电脑老师的方法。 ④请同学们选择一种自己喜欢的方法：画出平形四边形向下平移5格后的图形 ⑤集体订正。 三、总结评价，体验成功 今天我们学习了有意思的平移和旋转，我们做了哪些事情？你对什么事情印象最深刻呢？ 板书设计： 平移与旋转 平移与旋转 第2课时 教学目标： 1. 通过练习，使学生继续感知物体的平移和旋转，并能正确判断图形的这两种变换。 2．通过练习，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念； 3．培养学生认真审题、认真思考的学习习惯。 教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。 教学具准备：实物投影、练习纸