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善于发现问题学生的“闪光点” 每个班都会有“问题学生”，有的“问题学生”尽管老师用尽各种“妙招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，还事与愿违，师生关系反而越来越紧张。从事班主任工作多年，每一期都平平淡淡地渡过，没什么惊天动地、波澜壮阔，令人思绪万千的事发生，但这一学期…… 开学工作千头万绪，经过假期的休息，再面对这班学生的时候，我的头“嗡”的一下，有破裂的感觉。也许有人会说，你太夸张了吧！但事实就是如此，让我碰上了“鑫”，我班不做作业的“金刚”。他从来不做作业，多次找家长，做家访，家长也毫无办法。我也经常让他留校补作业，这样的惩罚也不凑效。他把当天的作业做完了，家庭作业照例完不成。他的爸爸打零工，经常忙于生计，挣钱，没时间没精力管;妈妈轻则说几句，重则痛打一顿了之。爷爷有文化，可以辅导，但常年有病；奶奶又不识字。全家人对他束手无策。开学初，小组长每天向我汇报鑫没做作业。这时，我只看他一眼，什么也不说。因为自己也是老虎吃天，无处下爪。每每这时，他故意回避我的目光，低着头趴在课桌上，时不时地偷窥我，无助地等待我的责罚。 正在我迷茫之际，想到了培训时的感悟。老师应该时时发现学生的闪光点，加以鼓励、表扬，激励其进步。那我把这一新理念用在鑫的身上，会凑效吗？ 有一天，学生写课堂作业。我发现鑫的作业中虽然有错题，但书写工整、认真，字写得很漂亮!我就特意表扬了他。“鑫！”我刚喊到他的名字，全班