《图形图像处理》课程标准.docxVIP

深圳市携创技工学校 《图形图像处理》课程标准 第一部分 前言 电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商品摄影。由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处理软件对图片的后期数字化处理能力， 使得电子商务的商品摄影对作品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组织和实训提出新的要求。 我校电子商务专业教师在对多家电子商务企业进行走访调查后，对我校电子商务专业《图形图像处理》制作如下标准。 一、课程性质与任务 《图形图像处理》 是我校电子商务专业开设的一门必修课。 商品拍摄是一项商品表现形式， 商品在电子商务展示的虚拟化性质， 使得网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。 课程开设的目的是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力， 要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力， 培养学生适应岗位工作的能力， 培养学生的职业素养。 《图形图像处理》 是一门技术与艺术相结合， 理论与实践相促进，综合性应用型的课程， 仅仅掌握理论知识是远远不够的， 学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合， 只有把理论和技 巧在实践中进行使用与总结， 才能培养学生的动手操作能力， 才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。 二、课程基本理念 本课程针对中等职业技术学校教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及电子商务的职业能力培养为目标， 以工作过程的系统化和可持续发展为出发点， 与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。 根据对学生所从事工作岗位职业能力、 工作任务、工作过程的分析， 以电子商务美工、 网站产品美工和网店美工、采编领域的典型工作任务构建教学内容； 以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式， 基于美工实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。 三、课程设计思路 本课程根据学生专业和电子商务美工类职业岗位能力要求， 注重吸纳当今世界摄影发展的新技术和商品摄影的新理念， 培养学生静物写真的能力和敏锐捕捉影像瞬间的新思维。 1、突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。从数码切入，学生 可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学” 为“我要学”。数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。 2 、突出创新思维在商品摄影中的运用。 传统摄影教学涉及思维 活动的内容是分散的， 我们这门课程设计把思维活动作为独立的教学 模块，强调了创新思维在商品摄影中的地位和作用。 、突出灵活运用摄影技术技巧为表现产品服务，综合运用 Photoshop 对所拍摄的图片进行后期处理，强调对学生摄影和图形处 理综合创新能力的培养。 第二部分 课程目标 一、总体目标 1、知识目标 学会相机的正确使用及操作方法； 学会运用摄影构图拍摄具备美感、质感的照片； 学会熟练运用各种光源进行拍摄； 知道商业产品拍摄的创作方法和各类拍摄技巧； 知道商业产品拍摄后期软件制作方法和技巧。 2、技能目标 能够摄影的概述和成像原理； 能够熟练使用相机进行商品拍摄； 能够在摄影过程中体现构成、明暗和气氛； 能够熟练控制曝光与技巧； 能够熟练利用各种光源进行拍摄； 能够熟练利用 Photoshop、光影魔术手等软件进行图形处理； 能够完成一般的拍摄任务并做好修片、后期处理等工作。 3、情感目标 培养学生创新思维能力和健康的审美意识， 提高对摄影作品的艺术鉴赏水平； 培养学生诚实、守信、按时交付作品的时间观念；培养良好人际沟通能力和团队合作精神。 培养学生自我学习、勤于探索、勇于展现、积极承担不同角色的能力。 二、模块目标 模块一教学目标（摄影概述与构图、用光） 学会相机的正确使用及操作方法； 能够了解摄影的概述和成像原理； 学会运用摄影构图拍摄具备美感、质感的照片；学会熟练运用各种光源进行拍摄；模块二教学目标（商品拍摄实战） 能够熟练使用相机进行商品拍摄； 能够在摄影过程中体现构成、明暗和气氛； 能够熟练控制曝光与技巧； 能够熟练利用各种光源进行拍摄； 模块三教学目标（处理商品图片） 知道商业产品拍摄的创作方法和各类技巧；知道商业产品拍摄后期软件制作方法和技巧。 能够熟练利用 Photoshop、光影魔术手等软件进行图形处理；能够完成一般的拍摄任务并做好修片、后期处理等工作。 三、教学实施建议 （一）、教学时数安排 1、模块学时分配 本课程总学时为 72 课时。本课程教学内容和学时分配安排如下