一道数学复习题的课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 一道数学复习题的课堂教学 北滩教管中心东滩小学 王永贤 在苏教版六年级数学（上册）116页中有这样一道数学题：“一张课桌100元，一把椅子60元。 椅子的价钱是课桌的几分之几？ 课桌和椅子的价钱比是几比几？ 你能根据课桌和椅子价钱的关系，选择条件提出课桌或椅子价钱的实际问题？” 这是一道复习题，目的是为了培养学生：“求一个数的几分之几是多少”以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，通过编题，解决实际问题来巩固提高运用以上两种知识解决生活中的问题。在课堂教学中，我是这样设计和执教的： 首先，解决问题（1），椅子的价钱是课桌的几分之几？在这个问题上我引导学生找准标准量和比较量然后列式： 60 ：100=60÷100== 答：椅子的价钱是课桌的. 其次，是解决问题（2），课桌和椅子的价钱比是几比几？这里要引导学生把握住谁和谁的比。然后列出算式： 100∶60=（100÷20）∶（60÷20）=5∶3 通过计算，使学生明白，不但要列出算式，而且还要求出两个数的最简单的整数比。 再次，是解决问题（3），你能根据课桌和椅子的价钱的关系，选择条件提出求课桌或椅子价钱的实际问题吗？ 先是引导学生编出：“求一个数的几分之几是多少”的应用题。 ①一张桌子100元，一把椅子的价钱是桌子的，一把椅子多少元？ 100×=60(元) 答：一把椅子60元。 ②一张桌子100元，一把椅子和一张课桌的比是3∶5，一把椅子是多少元？ 这道题中主要是引导学生把两个数的比化为分数，问题即可解决。 3∶5=3÷5=这就是说，一把椅子的价钱是一张桌子的，那么可列式为： 100×=60(元) 答：一把椅子是60元。 ③一把椅子60元，课桌和椅子的价钱比是5∶3，一张课桌多少元？ 这里引导学生把比化为分数便于解决问题。 5:3=5÷3= 这就是说课桌的价钱是椅子的倍，那么可列式为： 60×=100(元) 答：一张课桌100元。 接着引导学生编出：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。 一把椅子60元，一把椅子的价钱是课桌的。一张课桌是多少元? 为了降低解题的难度，同时能够复习巩固，列方程解决实际问题，让学生试用方程解题。 解：设一张课桌X元 X=60 X=60÷ X=60× X=100 答：一张课桌100元。 试用算术方法解答。 60÷=100(元) 答：一张课桌100元。 一把椅子60元，椅子和课桌的比是3∶5，一张课桌多少元？ 3∶5=3÷5= 把比转化为分数，即可列式为: 60÷=100(元) 答：一张课桌100元。 至此，学生对“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这两个问题，既能提出问题，又能解决问题。那么可否利用这道数学题，来编出用按比例分配的应用题，进行解答呢？这时我启发学生，说按比例分配问题是把一个数按所需的份数进行分配的，谁能把这道题变通一下，编一道应用题，谁想试试？ 教室里非常安静，很快的学生纷纷举手编题，一个学生说：“一张课桌和一把椅子的价钱是160元，课桌和椅子的价钱比是5∶3，求课桌和椅子各是多少元？” 总份数：5+3=8 一张课桌：160×=100（元） 一把椅子：160×=60（元） 答：一张课桌100元，一把椅子60元。 这时，教师让学生评价一下，这名学生从编题到解题做得怎么样？同学们先是给这位同学送去赞许的目光，紧接着响起了热烈的掌声。 通过这节课的设计和执教，使我体会到：只要我们教师充分挖掘教材的潜力，引导学生学法得法，学生的思维就活跃，就会把呆板的复习课堂变成学生有所创新的平台，就能够运用所学知识，解决生活中实际问题的，生动有趣的，乐教乐学的数学课堂。