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《排列与组合》教学设计 陶港镇中心小学 李风娇 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，能找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。 2、初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力。 3、培养学生有序、全面思考问题的意识。 教具准备：数字卡片0——9、衣服图片。 学具准备：数字卡片1、2、3、草稿本。 教学过程： 一、课前导入： 同学们请看，今天李老师给大家带来了什么礼物？智慧熊，今天只要同学们表现好，每个人都有可能得到这个礼物。看看还有什么呢？来，咱们一起认一认。很棒。今天李老师一共给大家带来了几个数字？（10个）这节课我们就来玩转这些数字，咱们来比一比，看谁在玩的过程中学到的知识最多，好吗？ 二、探索排列规律。 1、探索两个数字的排列规律。 （1）出示数字卡片1和2，让学生用这两张数字卡片拼组不同的两位数。 （2）学生交流汇报。 （3）出示数字卡片4和5，学生上台拼组。 （4）出示数字7和8，不摆，直接汇报。 （5）小结规律 （6）出示数字0和6，让生探究有0时，就会存在特殊情况。 2、探索三个数字的排列规律 （1）出示数字卡片1、2、3让生用三张不同的数字卡片摆不同的两位数，最多能出多少个两位数呢？ （2）动手操作。（学生摆数） （3）交流：谁来说说你摆出了哪些两位数？（根据学生回答板书） （4）小结规律 （5）出示0、1、2三张数字卡片，让生试着摆摆，可能摆出多少个不同的两位数？ （6）生汇报师补充。 三、探索组合规律 1、理解何为“握一次手”。 师：示范握手。师同一名学生握手，让生理解两个握手只要不松开手，交换位置之后还是一次。 引出握手问题。 2、探索简单的组合规律。 每两个人握一次手，三人一共握几次手？ （1）读题目。师：关于题目，你有什么疑问吗？引导理解“每两个人握一次手”。 （2）让生动手操作，交流汇报。 （3）三个人握手与三个数字排列的区别。 （4）小结：像数字卡片这种与位置顺序有关的问题在咱们数学上称为排列（板书），而像握手这样的与位置顺序无关的问题，在咱们数学上叫组合。（板书：组合） （5）今天这节课我们就是要初步认识排列与组合。（板书课题，齐读） 3、练习。 （1）解决搭配衣服的问题。 现在有一个小朋友遇到了难题，想请大家帮忙，你们愿意帮她吗？今天是小红的生日，妈妈给她买了2件上衣和2条裤子，那她有几种穿法呢？（师出示衣服）。请大家在课本101页上连一连。让生汇报搭配方法。（一件上衣可以配两条不同的裤子；一条裤子也可以配两条不同的上衣） （2）解决组合钱的问题。 小红配好了衣服就拿着一些钱上街去买拼音本了，她要买这个拼音本可以怎样付钱呢？一个本子5角钱。看课本有以下几种钱，想一想有几种付钱的方法。（交流、可见展示四种付钱方法） 师：小结 4、拓展练习 最后有个问题想考考你们，小红家的电话号码后三位数是由1、3、6组成的可能是多少？请同学们猜猜。 7343□□□ 四、全课总结： 通过这节课的学习，你有什么收获呢？