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八年级物理重力教学方法浅论 摘要：论述重力的教学方法，因为重力和生活密切。学生在重力环境中活动却对重力知识性不理解。重力的教学方法对物理的教学都有启示;重力教学容易激发学生学习兴趣，促使学生积极主动的学习;学生做重力实验容易成功，有成就感也学习物理的好方法。研究重力教学方法很有代表性。 l/zongjie/ 　　2、重力是物理知识中常见的三种力之一，是八年级物理中的重点内容。有定性理解，也定量运算。是学生必须理解掌握的知识。也是生活中经常运用的知识。体现学生学习理解能力运用知识解决实际问题的能力。 //zuowen/  　　1、学生生活在重力环境中，对重力有感知，是从物体的重量感受的。但是不理解重力，不知道重力产生原因和重力大小的计算。 　　2、重力的方向竖直向下，学生是听老师讲的，课本上是这样描述的。生活中学生不太关注重力的方向。重力的方向不可人为改变，学生理解时会困惑。弹力、摩擦力的方向人为可以改变。 l/zongjie/ 　　4、学生的理解能力是在成长。老师认为学生能理解重力，有时不真实，只要学生以后理解也可以的。  　　5、学生喜欢学习知识能和生活感知结合起来。但是区别课本知识与生活知识不同处是学生学习困难的地方。人习惯用已知知识理解未知知识。生活先于学习。 　　6、学生学习的方法听课、做作业、不动脑思考知识，学习的知识用不起来，没有成就感，学习积极性不高。老师教学形式多样，但效果不理想。 　　三、教学设计 ///hTml/zongjie/ 　　(2)重力的大小，从物体重量大小切入。物体的重量不同受到的重力大小也不同。学生对物体重量大小是有认识的。介绍弹簧测力计及使用方法，按照课本的表格老师做三次实验，取250克、500克、1000克钩码，让学生明白物体质量已知;测量对应重力2.45牛、4.9牛、9.8牛。通过学生计算重力和质量的比，让学生发现三次实验的比都是9.8牛/千克。得出： 　　如果用字母代表文字更方便好记：G=mg /  　　(4)探究影响物体受到重力大小的因素 　　由G=mg式分析，物体受到重力的大小与物体的质量有关。质量大的物体受到重力大，质量小的物体受到重力小。与物体所在的环境有关，举例：同样质量物体在地球上受到的重力大，在月球上受到的重力小。这一点学生是知道的;如果学生问为什么，就说地球的质量比月球的质量大得多。学生就能明白。在G=mg式中由g来反映。这样讲是为了培养学生联系数学知识在物理在的应用，如果学生有了这样的意识，对以后的物理学习帮助很大。同时也扩展了学生的想象空间。 　　2、重力实验教学 //hTml/zongjie/ 　　(2) 实验过程 　　调试天平，测量所给三种不同物体的质量，记入表格。 　　因为实验物体质量比较小，老师要强调质量单位的换算。学生在计算上的错误，会影响学生的实验情绪。 　　计算实验数据，记入表格。对比实验结果。允许学生有不同的结果。对错误结果要让学生找出原因。 // 　　研究教学方法的目的，就是老师引导学生学习知识，到学生自己会学习知识。方法、方式、手端都是促使学生大脑和行为的学习活动，希望取得良好的结果。教学方法和学习方法是要结合在一体，老师活动与学生活动是自然相结合，在教学理解知识上产生共鸣。 http://www.Lw54.Com