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如何提高高年级学生的计算能力。 坚持口算练习，常抓不懈。“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学课标的要求。我在教学中有计划、有步骤、有目的组织教学与训练，如听算、看卡片口算、看题默算，反复强调先正确而后快。二、?强化基础知识，提高笔算能力。口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。三、开展计算竞赛活动。适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。四、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，教师要热情鼓励。平时的作业批改中，要肯定其长处，增强自信，提出殷切的希望，促其改正缺点。? 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练 加强算法算理，强调估算，掌握计算技巧 坚持口算练习和基础练习，培养孩子的细心程度，熟能生巧 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练 学生其实绝大多数是会算的，不是方法不会，而是粗心占很大一部分。只要改掉粗心的习惯，再加上正确的检查方法，计算的准确率会大大提高。 在解决生活实际问题的过程中去练习口算，事半而功倍 ！重视基础的口算和笔算，掌握计算方法，学会进行检验 注重各种运算定律，掌握计算方法，让学生学会验算 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学课标的要求。我在教学中有计划、有步骤、有目的组织教学与训练，如听算、看卡片口算、看题默算，反复强调先正确而后快。 把计要加强基础知识教学和基本技能训练。 算作为每天必做的作业，养成习惯 从低年级就抓起，加强口算训练，每天一练，限时训练。 学以致用，不能着眼于“算”，应当着眼于“用” 多做多练是其一，错一罚十，是手段，培养学生的细心。 记得有专家说“熟能生笨”，我不赞成这种说法。那是对过度的、繁杂的、反复的枯燥练习的一种说法。真正教学中的计算教学，没有一定量的练习支撑，再聪明的孩子也会出错的，要想提高学生的计算能力，可以竞赛练习的形式激发学生计算的兴趣，每课一赛，每天一练，题量又不多，又能达到“熟练”的效果，怎会“生笨”呢？ 首先要做到细心，看清数字和运算符号。 在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练 逐步达到熟练 坚持每天口算、笔算练习，养成认真、细心、算题时要不慌不忙的好习惯。 ?计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。 计算教学是每个年级必须让学生熟练掌握的。我从一年级带到6年级对这点认为计算教学不是到高年级才需要让学生掌握的，是从一年级开始就必须抓的。只有从小培养他们的计算能力到高年级才不难教学。 在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。 培养低年级学生养成良好的计算习惯 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。 要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节