安阳县洪河屯乡大正学校《我的班主任成长之路》.docVIP

我的班主任成长之路 安阳县洪河屯乡大正学校 杨梅珍 回顾近二十年的班主任成长之路，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时特别强调学习兴趣，我认为，只有有了兴趣才有可能去谈论提高质量。兴趣是给你知识，给你快乐，给你幸福的源泉。 我的经验如果用一个词来概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，我并没有因为成绩不好而不好意思，也不因为少拿成绩奖、绩效工资而懊恼。每次考试过后，我都会把情况如实地告诉学生，不发火。这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一个动作，那就是竖起大拇指，同时重复这样的话，那就是：我是好样的！你们也是好样的！我们大家并不比别人差，这一次没有考好，下一次一定能够考好。事实也证明了这一点。 当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 一、用个人实力吸引学生 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身并不爱学习，但时时要求自己要以身作则，慢慢地，我也爱上了学习，于是就常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能事与愿违。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。 7、我上课除特殊情况外从不迟到，铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿着教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。我上课读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我，我立刻承认自己错了，马上纠正过来。 二、用学习节奏引导学生 学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我上课抓得紧一些，下课让学生尽情活动;平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好,一般情况下考试前几天上完，适当复习，不搞题海战术，让学生轻松上阵。 总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条： 1、热爱班级。别把工作当工作，而是当事业。 2、让班级走可持续发展之路。 当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师应该时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到，并时时、事事做学生的榜样。“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这是我的座右铭。 教育是三方面的，即学校、社会、家庭。其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系非常重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的还是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。 总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心