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科学教师教学反思 一名专职的科学教师已经近三年了，为了更好的完成自己的教学任务，为了学生的长足发展，为了提高自己的教育教学管理能力，我一直在不断的思索——总结——实践——再总结。现将自己的一些经验总结如下： 第一，良好的课堂纪律是保证课堂教学顺利有效进行的保障。 以前教学中总将注意力放在自己的教学内容上，这成了教学中一个大问题，总觉得一节课要讲的内容很多，40分钟时间不够用，所以尽量很少利用上课时间去整顿课堂纪律。总觉得给学生多讲一些效果会更好，心里会更踏实。可经过这几年的实践，才发现事实并非如此，讲得再多，再细，学生没听进去，或者说贪玩根本没听，没学到知识一切等于零。所以在一开始的教学阶段就要开始严格实施。如：迟到、在课上乱走动这些现象都应杜绝。因为这不仅是个人问题，一个学生迟到，在课上乱走动都会分散学生的注意力，影响教师的上课情绪，影响上课的效果。例如，上课发现有人做小动作或和同桌窃窃私语，要立刻制止，如果不及时制止，其他同学也会看样子，觉得老师不严厉，上课说话、做小动作没人管，这时说话的学生会越来越多，课堂将出现无法控制的局面。这样，何谈教学效果。因此，唯有建立一个健康有序的学习氛围，才能保证取得较好的学习效果。 第二,改变别人的观念从改变自己开始. 我们总是喜欢说或者习惯说：家长、学生认为科学是一门副科，不重视科学。可我们扪心自问一下，”你把科学当成一门主科了吗？你认为科学有语文、数学、英语重要吗？你对学生有语数老师严格吗？”科学在我们的身边无处不在，当我接触这门学科后。我深深地发现，一个人不论你以后成才与否，以后是干什么的，在你的生活中科学无处不在，会让你受益匪浅。所以自己要从内心深处重视这门学科。 第三，严师出高徒，不变的法则。 是呀，以前我总是说学生上我的课听讲不认真，作业不能按时完成，作业书写乱，作业本烂。试想，在这些方面自己有做严格的要求吗？例如，以前全班67人，作业交上来65本，我的心里会很满足，科学能交这么多作业，已经很欣慰了。学生作业乱，我会认为，学生作业那么多，能交上来已经不错了，正是我的这种心理，导致的结果是今天有两名同学不交作业，过两天就会有更多学生不交作业，今天的一名同学作业潦草，明天就可能有更多学生。这样下去的结果可想而知。所以我们科学老师更应该严要求，比语数老师要求更严更细，收益才可能与与舒老师拉上等号。作业书写乱的学生必须重写，有错字、错题必须改正，不按格式书写必须重做，布置任务明确要求，严格按要求书写。 第四，教师的教学形式要花样百出，尽量避免单调地重复。 我想大家一定都有这样的体验：一首新鲜出炉的流行歌曲，大家都会广为传唱，可过段时间就慢慢淡了。对学生而言，自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后就开始心猿意马，思维没有跟上教师的步伐。这个时候，如果教师变个花招进行教学，就等于重新激活了学生的注意力。比如教师变换着采用小组读，男女生分开读，分角色朗读，个别检查读等形式，学生就会比较容易接受，甚至乐在其中，取得的效果自然比较明显。因此，这就要求教师在课后做足工夫，针对每篇课文的特点，开发出各具特色的教学形式，来不断激发学生的注意力。 第五，对学生的关注，与学生的互动很重要。 对中小学生来说，如果一堂课只是教师只顾自个儿拼命地讲，学生静静地听，那么毫无疑问，这堂课一定是不成功的。每个人都喜欢被别人关注的感觉，所以，需要给学生足够多的关注。即便是教师在讲课时，也要时不时地用眼神扫视全班。你会发现一些上课走神的学生通常会比较心虚地看看老师。这时候，教师可以用眼神多盯着他们看一会儿，或是给他们一个手势，或是故意提问他们，或是边讲课边走到他们身边停一会儿。让他们知道老师随时都在关注着他们，他们自然就会比较认真一些。