教师的心理品质和培养.docVIP

PAGE PAGE 3 教师心理品质的培养 【摘要】国外教育学家预言，二十一世纪将是“教育的时代”，“教育的世纪”。这就是说，未来要以教育发达的情况来标志一个国家的科技水平、生产效率和文明程度。因此重视教育，尊重教师，是历史发展的必然趋势。研究教师也就成为社会发展的必然。构成教师心理的客观和主观因素概而言之，有相互联系的三个方面：社会环境（教师的社会地位）、知识面（教师把握知识的深度及广度）和工作方式（职业实践）。这是我们研究、探索教师心理的主要依据和出发点。这些基本要素决定了教师有自己独特的心理和气质。。 【关键词】社会环境、社会地位、知识面、工作方式、职业实践、教师心理、 国外教育学家预言，二十一世纪将是“教育的时代”，“教育的世纪”。这就是说，未来要以教育发达的情况来标志一个国家的科技水平、生产效率和文明程度。因此重视教育，尊重教师，是历史发展的必然趋势。因此，研究教师也就成为社会发展的必然。 “教改的问题，主要是教员问题。”（毛泽东语）从教师在教学过程中所起的作用来看，提高教育、教学质量的关键是教师，所以，研究教师的心理也是教学、教育规律的要求。 构成教师心理的客观和主观因素是什么呢？概而言之，有相互联系的三个方面：社会环境（教师的社会地位）、知识面（教师把握知识的深度及广度）和工作方式（职业实践）。这是我们研究、探索教师心理的主要依据和出发点。这些基本要素决定了教师有自己独特的心理和气质。 教师是一个独立的社会群体，这个社会群体是由一个个具体的教师所组成的，每个教师都有自己的特点；而且教师队伍在不断地更新，新老教师的工作实践不同，心理特征各异。我们这里所探讨的教师心理，不是讲的各个教师的个性，而是做教师工作必须具备的共同的心理特征，以及一个优秀教师所应该具有的心理品质。 在以辩证唯物论观点认真剖析教师心理基本要素，全面总结优秀教师实践经验的基础上，我们概括出教师的主要心理特征如下： 1、求知欲 强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，是教师突出的心理特征。教师的求知欲是由教师工作的特点所决定的，并在长期的教育、教学的实践中不断得到发展和完善。 （1）、教学的需要 教师的中心工作是教学，教学要求教师必须具有广博的知识。有经验的教师都知道，教师掌握的知识和所要教的知识是一桶水和一碗水的关系，这样，教学才能做到深入浅出，从不同的角度或多种角度，用学生能够理解的方式讲深讲透教材。要用知识武装学生，首先必须用知识丰富自己，“教育者必须首先受教育”，这是教育的一条客观规律。 学生的知识不断地增长，对知识的要求也越来越迫切，教师如果不及时地吸收新知识，就不能满足学生知识日益增长和发展的需要。正如上海杨浦中学特级教师于漪所说，教师每天都在“吐”出知识，如果不及时地“吃”进新的知识是不行的。 教学是创造性的劳动，它既要求教师遵循课本，又要求他高出课本，而关键在于“高出”，即加深、加广教材、及时地反映科技最新成果等，这些都要求教师不断学习。 （2）、教育的需要 教书教人是教师神圣的职责。教育的对象学生是活生生的人，他们的身心既有共性（年龄特征），又有个性（个性特征），既有稳定性（相对的），又有可变性（绝对的）。正如俗话所说：“人心不同，各如其面”。因此，教育工作是个细致的、复杂的、创造性的活动，它要求教师必须具备教育学、心理学的知识，并不断吸取新的教育成果，不断总结自己的经验和教训，这就要求广大教师不间断地学习。 同时，由于教育手段的伸延，信息渠道的畅通，儿童的视野开扩了，知识面扩大了，千奇百怪的思想、问题层出不穷、触目皆是。这就要求教师博览广收，不断吸取新信息。以增加新的教育、教学内容，满足学生日益广泛的兴趣和日益增长的发展需要，解决教育过程中出现的各种各样的新矛盾、新问题。 （3）、时代的需要 当今是知识“爆炸”的时代，知识更新的加快以及学科之间相互渗透、相互综合的趋势，严重地威胁着教师已有的知识体系，它逼着教师争分夺秒地学习，用有限的时间去开采无限的知识宝藏以适应这个一日千里的时代。 事实正是如此，优秀的教师都具有强烈的求知欲，他们处处做有心人，以谦虚、认真的态度，以敏锐的眼光，象海绵吸水一样，向书本、同事、教育的对象以及自己能感知到的万事万物学习。天天学习，处处求知是优秀教师的需要。 学校领导应该做到：其一，珍惜教师的求知欲。教书育人的质量取决于教师的质量，确切的说，取决于教师的学习。因此，求知欲既是教师提高的手段，也是提高教学教育质量的手段。其二，满足教师的求知欲。在可能的条件下，或创造条件，满足和发展教师的求知欲，如提供资料、创造学习环境