如何在教育中权衡赏识与批评1.docVIP

浅谈如何在教育中权衡赏识与批评 摘 要：赏识教育是当前教育界的热点话题之一，批评教育自然而然也成为当前的一个冷门话题。然而，我认为赏识与批评就象鸟的两翼，缺一不可。赏识与批评都需要艺术，适度的赏识如沐春风令人信心百倍，带着爱的批评似和风细雨荡涤心灵叫人诚心接受。本文从赏识教育与批评教育的概念、赏识教育与批评教育的关系及如何在教育中进行权衡等方面进行展开。 关键词：赏识教育；批评教育；真诚赏识；适时批评； 前 言 赏识教育是当前教育界的热点话题之一，批评教育自然而然也成为当前的一个冷门话题。 “师者，所以传道、授业、解惑也”，当今的教育是一个全面系统的过程，孩子是祖国的未来，为了让每个孩子成人，成才。作为一名教育工作者，我觉得赏识与批评应相互并用，赏识教育中穿插批评教育，在批评教育中添加赏识教育，这样的教育才是完美的教育，这样的教育才会塑造出健全的学生人格。 一味的赏识教育会弱化学生的心理承受能力，弱化一部分学生的责任感、上进心，弱化一些学生认识缺点、错误的深度与改正缺点、错误的力度。而一味的批评教育会让孩子丧失学习的信心，找不到自己的自尊，从而会对学习过程有个抵触的情绪。当然，在适当的地方，适时、适度地进行批评教育，选用恰当的教育方法能对学生起到积极的教育作用。所以如何在教育中权衡二者关系，确实值得我们去深思。 一、赏识教育与批评教育的概念 （一）赏识教育 赏识教育源于父母教孩子“学说话，学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。 赏识教育就是通过激励、表扬、赞许等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求进步。这是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界。心 理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。无论是什么人，都希望得到别人的肯定。 案例：我班有一个叫徐帅的男同学，平时表现不是很积极，作业要么不交，要么交上来的作业是抄写别的同学。这学期来，第一次的作业他勉强的交上来，尽管做得不是很对，但我当着全班同学的面表扬了他，说他长大了，懂事了。过了一周，这个孩子好像真的变得懂事了，虽然坐在教室的最后一排，但每次都能认真的完成自己的作业，作业也能按时交上来，我又一次对他进行了表扬，这个孩子越发变得认真起来。赏识教育让这个孩子如沐春风，重新找到学习的信心，起到了一种激励作用。 （二）批评教育 批评教育就是对学生行为加以分析比较评定其是非优劣，指出所认为的缺点和错误并对缺点和错误提出意见，从而促进学生成长。 案例：我班有一个学生叫王加棋，刚接这个班时，这个孩子表现得很活跃，我总是对他进行表扬，这个孩子在去年期末考试时，数学考了100分。今年九月份，我仍然是带这个班，这个孩子总是表现出很多的话，上课时我对他进行了言语批评，这个孩子就在课堂上表现得心不在焉的，表现得也不是很积极，第一次单元检测只考了63分。看来批评教育要用在适当的时候，不然会打消一个孩子的学习积极性。 二、赏识教育与批评教育的关系 （一）过度的赏识教育带来的后果 过度的赏识教育，会让孩子沉浸在赞美，表扬中，不能正确面对自己所犯下的错误，迷失了自己正确的方向，找不到自己的位置。即使自己犯下错误，也觉得没有什么，因为老师会宽容的对待自己的。长此以往，这个孩子可能就会缺乏责任心，甚至会变得自负起来。 案例：我班有一个男生，长得聪明伶俐，学习上的佼佼者，从来都是生活在别人的掌声中。记得有一次学校举行运动会，他参加的是接力赛项目，本来以为他个头高，跑起来应该是很快的，结果在赛前的预赛，跟别的同学进行赛跑时，发现他的速度不快。于是，我临时把他换下来，最后由别的同学代替了他。中途有一个他参加的项目，结果到处找不到人， 最后发动全体学生去找他，发现他一个人躲在一个角落里面在哭。看来，一味的赏识教育在某种程度上弱化了这个孩子的心理承受能力，让这个孩子无法面对失败。 （二）过度的批评教育带来的后果 过度的批评教育，会让孩子上课时胆战心惊的，胆子也变得越来越小，缺乏学习的自信心，从而丧失学习的兴趣，进而产生自卑和逆反的心理。 （三）正确理解赏识教育与批评教育的关系 赏识教育与批评教育是相辅相成的，两者缺一不可。每个孩子都有值得赏识的地方，也有需要批评的地方。对严重犯错的学生进行批评教育，这是老师一种义不容辞的责任。这样对塑造学生完美的人格起来一起激励作用。 《三字经》中，就有“养不教，父之过，教不严，师之惰”之训，这是古人对教育经验的总结。近代西方教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“犯了错的人应该受到惩罚。他们之所以应收惩罚，不是由于他们犯了错，而是要使他们日后不再犯。