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论文 如何在英语学科中渗透德育 姓名： 姜翠珍 通讯地址： 新疆昌吉市奇台县第四中学 电话： 邮政编码： 831800 工作单位： 新疆昌吉市奇台县第四中学 如何在英语学科中渗透德育 新疆昌吉奇台四中 姜翠珍 为了培养合格的一代新人，教学大纲中明确提出了思想教育的内容和任务。“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。我深信“课课有德育，人人是德育工作者” 的教育理念。寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。英语教师是英语课程改革的实施者，如何在英语学科教学中渗透德育呢？我认为，寓德育于教学之中，做好教书育人的岗位教育，热爱学生，为人师表，树立优良的教风非常重要。下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。 一.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。 有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），Take me to your heart 等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。 二. 可利用交际用语、格言、谚语进行渗透 英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，例如：“Good morning！” “How are you？ ”“Thank you！” “Sorry．”“Excuse me. ”“What can I do for you?” “Could I have…?” “It doesn’t matter.” “Will you please...?”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。 同时，我总是让孩子们感受名言名句的熏陶，提高思想意识，学会积极，健康的人生态度。如：Well begun is half done.好的开始是成功的一半。 Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。 Custom makes all things easy.有个好习惯，事事皆不难。 Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。 A young idler, an old beggar.少壮不努力，老大徒伤悲。 … 三. 结合课文学习渗透 1.德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词句的教学中要重视道德意识的渗透。英语教材中，有些课文内容本身就具有丰富的德育内涵，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。如：在学习有关Customs这一单元时，充分利用这些对话及课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生能够了解中西差异，学贯东西，增强文化了解。学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力。在对话的教学中有很多助人为乐、交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针，点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。 2.依据教材，挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过