运用变异理论的教学实例分析.pptxVIP

实 例 实 例==各个实例之间有什么区别?实例与反例之间有什么不同？各个实例具有哪些共同特征? 概 念 概 念概念学习过程XX概括共性：汉字的形旁正反例对比：汉字的形旁XX一、汉字学习活动（香港）目标：帮助学生 · 感知字形的共性和变异； · 发现汉字的结构特点和汉字之间的 例1：用同一个偏旁组成不同的字 :河 洗 清 海 汤+=+=+=例2：用不同的偏旁组成不同的汉字++=+=例3：加偏旁组成新字- =- =- =例4：去掉偏旁成新字二、不同教学过程带来不同学习结果（一）二年级分散识字（词汇）教学内容：课文《有礼貌的小客人》第一课时，学7个生字（词）一班：一个词一个词地学习，每个词都感知音、形、义，以及它在句中、文章中的意思和作用二班：每次把生词集中在一起，先重点分析字形，再指导字音，然后理解字义二班插、貌…：书写要点插嘴、礼貌：读音插嘴的含义——加入别人的谈话一班插—插嘴句子：…不随便插嘴段：谈话时有礼貌全文的含义貌—礼貌…教学效果一班学生报告所学文章主题、主要要点具体的生字词二班学生报告所学列出部分要点比较笼统：如何造句、怎样读词语词语填空成绩重点词语30/30正确词语填空成绩重点词语9/31正确 简要分析：一班结果——具体生字词的含义、书写、读音、运用二班结果——字词形、音、义的一般规律；字词对比的策略和方法（二）分数的含义教学一班6份，每份1/3个匹萨，数字表示为：6/3、2把6平均分为3份，用数字表示为：6/3=2图形表示： * * l* *l * *总结：结果一样说法不一样—把20分为4份，或者20个1/4，结果都是5，它们实际上不一样。二班画12个苹果，3人平均分，每人几个一碗苹果块（每块约为一个苹果的1/3）：从里面拿出这么多（12）块，是几个苹果用算式表示两个问题总结：含义不同的两个分数可以得出同样的数简要分析二班同一个分数可能有两种含义部分合为整体的关系被除数和商的关系：把整体分为部分一班同一个分数，计算结果相同，但（代表的情形）实际不同（三）一年级英语教学内容：到商场购买食品、饮料一班商店里有什么依次学习每种物品，每种物品都涉及名称、大小、量词、价格对话：询问和问答价钱二班名词：物品名称形容词：大小等量词价格 学生知道大小、名称等怎样说，但很少提到会询问价钱 书面练习正确率较高，能询问和谈论价格小结首先要明确：教学过程要让学生学什么（目标），以此为依据组织学习材料识字教学的目标熟练掌握所学的具体字词：音形义结合学习字词把握汉字结构规律（如形声字）并能运用这些规律认识生字词：归类识字意义分类识字示例 安徽省徽州师范学校黄剑杰（80年代—） 按照字义的科学分类排列动物——虫鱼鸟兽“兽”类：犬豸虎鼠鹿马牛羊豕“犬”部：猴猕猢狲狒猩猿时间类：昼旦朝早晨晌昏暮晚夕夜（日月夕部）猜认识字（模糊识字）部件教学实例学习部件“氵”“河”（联想—江海湖沟溪洋洼：有水的地方）“流”（联想—滴淌渗滚：水的动态）“浪”（联想—滔滔、波涛、汹涌、漩涡、澎湃：水的形态）（联想—与液体有关的字：油汤汁泪）“口”字旁和口腔有关：唇舌嗓咽喉咙……和口的动作有关：呼吸咧啧……和口的功能有关：吃喝吹唱……和口里发出的声音有关：啊吗呢……和口模仿的声音有关：吱叽喳叮……三、选择和组织学习材料的重要依据：学生的已有经验变异教学策略感知多种实例，概括共性对照非标准特例突出概念本质属性对照反例准确理解概念“非标准”实例和“反例”的来源：学生对事物的已有认识和理解从学生反应找“反例”这篇文章写了几件事文中简要提及的人物做了什么关于家乡特产的广告特产说明（介绍）读后感——书籍概要不散热——升温遇热膨胀——液体量的增多了解学生经验的途径课堂发言（充分表达自己对事物的理解）作业诊断性的测试或调查谢谢!易进bnuyijin@