课标解读与教材分析学后感.docVIP

《思想政治学科课程标准解读与教材分析》课程考查 PAGE PAGE 1 《思想政治学科课程标准解读与教材分析》学后感 班级：12思政2班 学号：2012644264 姓名：王英 古人云：“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”所以，要成为一名优秀的的中学政治老师必须要具备专业的学科知识，正确掌握《中学思想政治课程标注于教材分析》就是其中的一个重要内容，掌握课程标注于教材分析的理论和方法，是每一个思想政治老师必备的基本技能，加强对课程标准和教材的分析，是对思想政治老师教学工作和自我专业发展的常规要求。我们知道中学包括初中和高中，自然而然就包括《义务教育思想品德课程标准》和《普通高中思想政治课程标准》，初中教材分析和高中教材分析。 《中学思想政治课程标注于教材分析》这门课程老师给我们分了11专题来分析，课程标准和教材分析是一个部分的两个方面，他们是相互联系，相辅相成的。 对课标的解读，我们必须知道中学课程标准的具体内容，它包括《义务教育思想品德课程标准》和《普通高中思想政治课程标准》。两者都是由前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分组成的，但是它们却有微小的差异。在课程内容设计当中，初中的设计思路和高中的设计思路是不一样的。初中的课程设计思路是：以初中学生组件扩展的生活为基础，以初中学生成长中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。我们可以用一个表格来直观表示： 思想品德课程设计 心理健康 道德 法律 国情教育 认识自我 成长中的我 自尊自强 学法知法 我与他人和集体 交往与沟通 交往品德 权利与义务 我与国家和社会 积极适应社会的发展和进步 承担社会责任 法律与秩序 认识国情、爱我中华 高中思想政治课程标准以素质教育为导向，以学生生活为基础，以学科知识为支撑，构建课程内容。具体上采用模块式的组织形态，分为必修模块和选修两部分。设立课程模块式高中新课程非常重要的特色。普通高中课程结构由学校领域、科目和模块三个层次构成。模块式组成科目的基本单位，它是根据教育目标，围绕某一特定内容，遵循学科逻辑，结合学生经验和社会现实，构建的相对完整的学习单元。高中必修课程设计分为四个模块，分别是：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块。我们用一个图表来展现： 高中思想政治课必须模块 思想政治1 思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济 思想政治2政治生活（政治文明） 思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治 思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化 思想政治4 生活与哲学 （解放思想、实事求是、与时俱进） 核心概念：求真务实 这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划学校德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。每个课程模块，都有相应学科的知识背景，这显然是与初中课程组织方式的根本不同之处。 初中课程与高中课程的组织方式的不同最根本的原因是因为两者的教学目标的不同。初中课程目标有三个，一是情感态度价值观目标，二是能力目标。三是知识目标。而高中课程目标分为总目标和分类目标。分类目标又分为知识目标、能力目标、情感态度价值观。虽然初高中都有知识目标、能力目标、情感态度价值观，但是它们的顺序却不能够颠倒。我们可以通过两者的课程理念来分析，初中课程的基本理念是：一、帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程核心。二、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。三、坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践想统一是课程的基本原则。高中课程的基本理念是：一、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。二、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。三、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。四、强调课程实施的实践性和开放性。五、建立促进发展的课程评价机制。透过两者的课程基本理念我们可以看出，初中生活要突出成长的历程，强调课程的综合性以整合心理健康、道德、法律、国情四方面的内容，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。所以我们在进行初中教学的时候要更多地注重学生的情感体验和道德实践，正所谓“授之以鱼，不如，授之以渔”教师要深入了解学生的生活经验和学习需要，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。例如，我们上课的时候有多少个二级标题就应该有多少个活动，然后通过若干个活动，让师生共同的形成一个正确的结论，避免一味的以说教的、呆板的方式灌输知识给学生。 高中生活则更多的关注社会生活，它以生活逻辑为主线，学科知识为支撑，因此，在高高中的政治课堂上，我们要恰当运用这些、经济学、政治学、法学等学