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如何对学生进行作文训练 作者姓名：杨秀梅 单位名称：红旗区实验小学 职 务：小教高级 通信地址：新乡市红旗区实验小学 邮政编码：453003 电 话：03732227869 E-mail地址：qsyxxgw@126.com 如何对学生进行作文训练 小学生写作文为什么觉得没人没事可写，没情没感可发呢？刘勰在他的名著《文心雕龙》的《情采》篇中说：“故情者文之径，辞者理之纬，径正而纬成，理定而辞畅，此文之本也。”刘勰精辟地阐明构成文章的主要成分：一是情理，一是文辞。文辞是人在实践活动中对口头语言、书面语言的掌握、发展和运用，是文章的“纬”，来源于人的培养与学习。常言道：“读书破万卷，下笔如有神；”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明学生的语言积累达到一定的“量”和“质”，才可能文思如涌，笔下生花。情理是人在实践活动中对客观世界的反映，是文章的“径”，来源于人的生活。叶圣陶先生指出：“胸中不先有意思情感，单有一个题目，而要动手写文章，我们有这样的动机吗？没有。既然没有意思情感，写作的动机便无从发生。”这都说明生活是作文的源泉，学生的生活积累越丰富，写的内容与就越丰富、充实，学生只有对生活产生了意思情感，才会引起作文的动机。因此，学生生活积累的“量”和“质”对学生写作同样至关重要。此外，还要注意学生知识的积累。 那么，在作文教学中，如何对学生进行训练呢？下面谈谈自己的粗浅认识。 一、培养学生兴趣 “兴趣是入门的向导。”“热爱是最好的老师。”这两句话精辟总结了人们的学习经验，表明了兴趣是获得学习成绩的内动力。我们的作文学习同其他学科一样，一点也离不开兴趣的培养。这兴趣的培养，一是在课内，在作文指导、作文批改、作文讲评等一系列作文环节中激发学生的兴趣；二是在作文训练中指导学生观察、指导学生积累、选择素材、练习品味文旨文意，从而增强兴趣。在作文训练中，我采用下面几种方法培养学生的兴趣。 1、运用多媒体激发兴趣 传统的作文教学，往往是因循“命题—讲解—作文”的模式。老师命题，学生造文，教学完全是封闭式的。学生的生活只限于家庭、学校，其生活阅历、知识面极为有限，所以，每逢作文，学生常常处于无话可说的局面。而多媒体电化教学，集声、光、电于一体，信息含量大，传递快捷，为学生体察大自然、感悟人生提供了丰富的感性材料。这些材料具有近、新、活、丰趣等特点。所谓“近”，是说它贴近儿童生活，常常会引起学生共鸣；所谓“新”，即内容新颖，可引起儿童的新奇感；“活”即灵活多样，活泼生动，可调动学生目、耳、脑等感官的参与；所谓“趣”即趣味性，这一点对儿童有着更强的刺激性。多媒体的这些特点，既丰富了学生的知识，又开阔了学生的眼界，更给学生多方面的启迪。如我在教写《鸟的天堂》一文时，首先播放《鸟的天堂》一课的光盘，学生看着光盘上的图画，自己好象亲自到了鸟的天堂一样，兴趣一下子被激发起来了。 2、课前练说，培养表达顺序 作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。要使学生达到这个整体目标，必须打牢其语言能力的基础。坚持课前练说，是培养学生说写能力的最经常、最有效的方法。 现代社会已进入信息时代，人们在日常生活、学习和工作中用语言的机会越来越多。口头语言在信息传递方面具有快捷方便的特点。口头语言能力的培养越来越被人们所重视。从说写关系看，这是表达的两种方式，可见提高口语表达能力是何等重要。学生口头语言的发展已达到一定程度，是书面语言的先导和基础。所以，作文教学的步骤也要遵循从说到写的原则，心中有“言”，则笔下泉。作文前，口头叙述要写的内容，经过演练和矫正，思路明确了，写起来就顺手。 坚持课前练说。说的内容可以是社会生活中的新人新事，同学中的好人好事及生活中的热点焦点问题，也可以是活动中领略到的无限风光，更可以是在阅读中获得的各种知识。学生可无拘无束地放开胆子说，看到什么说什么，想怎么说就怎么说，在轻松愉快中学会用口语表达自己的真情实感。与此同时，我注意“引路”，使之言之有序，言之有物，由浅入深地激发学生说的激情，乃至形成内动力，从而达到促进写作兴趣的目的。 3、改进作文程序，培养谋篇兴趣 常规作文，教师往往要求学生一气呵成，成文之后教师再批改，结果竟发现选材立意不过关，师生双方费时费力，学生写成一篇文章要一定的时间，教师再来评改也需要一定的时间。如果学生的作文不是有备而发，而是应付，那么教师的评改也就失去了意义。因此，我大胆改变作文程序，严格把住立意关，这是培养布局能力的重要环节。我首先要求学生列作文提纲，在同桌、小组交流的基础上，教师因势利导，启发他们写自己最感兴趣的内容，其结构是：引导审题—交流选材—指导构思—起草修改。经过这布局谋篇的全程训练，学生就会带着这种初写作文的愉悦形成写作的最佳心态，写出较好的作文。