班主任工作与个别化教育的经验教训.docVIP

新课程要求以人为本,现代的学生,有自己的个性和独有的人格,以人为本就是必须把德育和“树人教育”放在首位,帮助其树立正确的人生观和价值观,以促进学生的个性发展,从学生实际和社会需求出发,帮助学生构建合理的知识结构。为此,作为一名教师,应面向全体学生,充分考虑个别行为差异的,耐心帮助他们,力求使全体学生都获得最大程度的发展,为学生的心理健康、有效学习和智力开发、打好基础。多年的班主任工作,使我认识到发展个性是现代社会赋予教育的一大任务,也是个性教育本身对教育教学提出的一个要求。在这一领域,我作了一些有益的尝试,并取得了一定的成绩。一、优秀生的教育事物总是处于发展变化过程中,品学兼优的学生也不例外。作为一个班主任,如果放松对他们的教育管理,他们也会朝相反的方向发展。首先,要辨证地看待优秀生。优秀生思想基础好,积极要求上进;学习刻苦,接受新事物快,尊重老师,团结同学有较强的组织纪律观念;在学习工作中都起着摸范带头作用,但是,也由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件也存在差异,理想追求不一样,也决定了他们有与众不同的特点。因此,管理教育重点应做到有的放矢,有针对性。其次,要正确的处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辨证关系。对优秀学生的管理教育,要爱护其学习,上进的积极性,要从有利于健康成长的方面出发,对他