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探索培养课外阅读兴趣有效方法 ——以读书小组推进年级阅读的实践研究活动小结 冯碧兰 在这个信息腾飞的时代各种精彩的电视节目，各种有趣的游戏吸引着孩子们的眼球，占据着孩子们的生活。看书已不是孩子们日常的消遣了。本学期，我根据本班孩子的特点，开展了一系列的读书活动，培养孩子阅读的兴趣，使之成为习惯。 “兴趣是最好的老师”，特别是对于小学低年级的学生，内容丰富多彩、贴近学生的生活，符合儿童的欣赏趣味又具有教育性的图文作品最受孩子的欢迎。所以，在培养学生课外阅读兴趣起着关键的作用。 如何让作品发挥真正的阅读价值，让孩子享受快乐阅读的同时增长知识？ 一、树立榜样激发兴趣 我通过语文课堂指导孩子细致观察课文插图了解图中蕴藏的各种信息，从细微处探究，才能发现常常被我们忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对课文有进一步的理解。除此以为，我还利用早午读时间指导孩子阅读自己征订报章中的小故事，激发他们的阅读兴趣，每天至少10分钟的阅读作业，培养他们的阅读习惯。不久，班里部分孩子对阅读产生了浓厚的兴趣。我更趁此机会,在课堂学习中提问爱看书的孩子,他们开阔的见识,精彩的回答,让其他同学羡慕不已，从而带动了班中另一批同学开展课外阅读。 二、共享阅读是促进孩子积极开展课外活动的最有效途径。 俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在我鼓励孩子开展课外阅读的做法中，班里的孩子确实是有一部分加入了“课外阅读”这个大集体。但还有不少同学仍然不是太感兴趣。 为了扩大阅读的团体，我从孩子平时的习作中入手，找到了一个平时喜欢阅读的孩子的作品，让他在集体中读出来，并让孩子们进行分析。大家发现他的作品中能巧妙地使用俗语，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。在作品展示的过程中，我看到了孩子们眼里露出了羡慕的目光。课后，一大群孩子更是围在他的身边向他请教写好作文的方法。这孩子不说自己怎么写习作，反而与同学们分享自己平时课外阅读时读过的好故事。同学们都觉得很奇怪。我利用这一契机，告诉孩子们，要想把自己的作文写好，不是大量运用好词好句就可以的，更重要的是要抓住自己所写事物的特点，就算是朴实的语言也能把文章写好。同时还向孩子们介绍了一系列他们熟知的作品，如：《木偶奇遇记》、《小红帽》等，让孩子们读一读，感受一下作者是怎样巧用语言表现人物性格。 一周后，孩子们在分享课中纷纷发表自己的意见。他们在自己的讨论中都发现，故事运用的语言文字并没有过多使用课堂上学习到的四字词、修饰词，也没有太多运用我们语文课上学习到的比喻句、拟人句，但却把“匹诺曹”这小木偶为什么犯错、为什么说谎的原因清晰明了地进行了叙述，更把小木偶写得活灵活现，就像一个真正有生命的小朋友一样。让《木偶奇遇记》成为了孩子们都喜欢的作品。 有了这次的分享活动，孩子们对课外书籍的阅读产生了浓厚的兴趣。在阅读的过程中，不再单单关注好词、好句的搜集，更多的是在品读，品味作者使用词句的意义。 在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。要全班孩子都加入课外阅读的大家庭，就需要我继续努力引导孩子开展阅读活动，为他们搭建阅读的展示舞台，让他们爱上阅读形成习惯。