中国教育史详细笔记.pdf

. 中国教育史 第一章 先秦时期的教育 第一节 一、中国教育的起源 教育起源于人类社会产生之初， 起源于人类的生产劳动和 社会生活的需要。 中华文明源远流长， 其教育发展的起点， 可追溯至远古的 原始社会， 随着早期人类的产生， 教育活动就在中华大地上萌芽 了 渔猎也是原始教育的重要组成部分， 二、原始社会教育的特点 第一、 教育不是专门的社会活动。 由于原始社 会生产力水平的低下， 教育还不可能从社会生产和生活中分化出 来，成为专门的活动，也没有专门的场所和人员来进行教育。人 类最早的教育都是在生产劳动和社会生活中实施的， 传授生产经 验、技能、社会生活的知识、能力及行为规范，完全是自然状态 下的教育。 第二、 教育的社会性和无阶级性。 原始社会的 的教育是面向全体社会成员的，进行教育也是社会公众的事情。 同时，原始社会财产公有，不存在阶级和阶级对抗，原始教育也 就没有阶级性， 只有因为分工、 年龄及性别的不同所形成的差别。 第三、 教育内容十分简单。 基本上局限于一些 . . 原始的生产劳动、 社会生活和原始宗教活动方面的教育。 随着社 会生产力和社会经济的不断发展， 社会生活的不断丰富， 原始社 会的教育内容也呈现一个动态的发展的过程。 第四、教育以口耳相传和行为模仿为主要手 段。原始社会尚未出现文字， 教育的手段主要是口耳相传和行为 的观察模仿。原始人通过这些形式，来接受知识、技能、道德行 为等方面的教育。 原始社会进入氏族公社末期之后， 由于社会经济、 政 治与文化的发展，以上的各种特点逐渐为许多新的因素所取代， 开始滋生了学校的萌芽。 三、学校教育的产生 教育是和人类社会同时出现的社会活动， 而学校作为有组织 有目的有计划的专门教育机构， 则是社会和教育发展到一定阶段 的产物。学校产生的必要条件，按最通俗的道理，一是要有人来 学、有人来教，二是要有的可学、有的可教。随着生产的发展， 剩余产品的积累增多， 这样就可以有一部分人脱离生产， 去专门 从事教和学。 古代文献中所记载的最早的学校类型有两种， 第 一种是“成均”， 第二种是“庠”，被认为是传说中虞舜时代的学校，兼 作养老、储存谷物之处。 。 四、夏、商的学校教育 夏代是最早的奴隶制王朝。 夏代的学校， 有“序”、“校”两种， . . 都非常重视军事教育。 “序”是射的意思。金文的“序”字，象人在“个” 中射箭的样子， 以表示习射之所。 至于“校”，《说文》的解释是： “从 木，交声。”其原义为“木囚”，即用木头或竹子围成栏格做为养马之 所，后来逐渐演变成为习武和比武的场所。在这里，贵族子弟受 到严格的