三年级数学《两位数乘两位数（进位）》教学设计.doc

三年级数学《两位数乘两位数（进位）》教学设计 合成小学 毕桂好 教学内容 教材第49页例2。 教学目标 知识与技能 理解两位数乘两位数（进位）的相关乘法运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题。 过程与方法 学生经历两位数乘两位数（进位）的笔算过程，加深对笔算方法的理解。 情感态度与价值观 培养学生认真细心、书写规范的好习惯。 教学重点 引导学生理解和掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。 教学难点 理解为什么要进位和怎样进位。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一 复习铺垫 1、笔算。 4 1 2 4 1 4 ×1 2 ×2 2 ×2 1 2、设疑导入：如果我把上题中的 1 4 改为 1 4 ，请同学们仔细观察这两个 ×2 1 ×2 8 竖式，看它们有什么不同？ 引导学生观察，得出：第一个竖式每一步乘出来的积都是小于10，不需要进位；而第二个竖式中的4×8=32是大于10的，接下来怎么办呢？今天我们就一起来揭示这个奥秘。（板书课题） 二、探究新知 多媒体课件出示例2。 1、估算。 （1）教师出示问题：春风小学有37个班，平均每班有48人。午餐时每人配一盒酸奶，请同学们帮老师估一估，大约要多少盒？ （2）学生尝试估算，汇报估算方法，交流自己的想法。 2、笔算。 （1）究竟要多少盒？我们可以算一算，怎样列式？（板书：37×48） 小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？ 学生讨论后总结。 （2）这个算式列竖式怎样算呢？ 学生在书本上试做，请一位同学上台演示答案，并介绍笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 列式解答：48×37=1776（盒） 答：一共需要1776盒酸奶。 3、比较、总结。 教师强调：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 三、知识应用 1、书本第50页第1题。 2、书本第50页第3题。 3、书本第50页第4题。 四、小结 五、布置作业 书本第50页练习十一第2、7、8题。