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我的开学第一课 金元娇 新学期学校安排我任教一年级数学。 一年级的孩子都是家庭中的宝贝疙瘩，“野”得很，听不进大人的话。如何与这些孩子交流，让他们明白该做什么，不该做什么，逐渐养成好的习惯，将会让他们终生受益。 虽然我是一位从教二十多年的老教师，但一年级的重要性和孩子们的未来让我丝毫不敢怠慢。根据儿童的心理特征，我设计了好几套第一节课的教学预案，满怀信心地踏进了课堂。 当我走进教室，大多数学生用一种好奇的眼神打量着我。面对一双双充满好奇的眼睛，我觉得每套预案都有些不适合。就在这时，我发现一个小男孩旁若无人地在讲台前跑来跑去，刹时眼前一亮，感觉机会来了，便伸手捉住他。随即，教室里安静许多。倒不是我要罚站这男孩，而是想正好利用他来充当“活教材”，与孩子们沟通。我问：“同学们，老师为什么抓他站着？”有的同学一脸茫然，有的则很快地反应过来，说是上课铃响了，他不回座位，还在到处乱跑，所以让他站着。同学们你一言我一语让我一阵窃喜。我趁机在黑板上画了一本书，封面上写着“数学”，眼尖的学生很快知道那是数学书。我故意问道，老师这本书画得怎样？这是什么意思？有位机灵的学生回答，铃声响了，不能乱跑，课前要把书准备好。多可爱的孩子！我适时组织同桌之间结合画面说说，课前该干什么，不能做什么。对于刚入学的孩子，他们根本不懂得怎样合作交流，我就和一位善于表达的学生先作示范，再给予一定的时间让他们尝试交流。 由于一年级的新生识字太少，我只好继续以画代字，着手下一环节的教学。在第二行，我先画了一只耳朵，学生兴奋地叫了起来，耳朵！耳朵！我故作不解，这耳朵用来干吗呀？学生们个个跃跃欲试，神采飞扬，用来听话的呀！上课时不能玩,要认真听老师讲课……我环顾了一下教室，发现教室角落里有位男孩正自己偷偷玩，我走过去轻轻捏住他的耳朵，问：你的耳朵今天怎么没带来呢？忘在家里了？幽默的话语引得全班开怀大笑，男孩这才害羞地抬头望望黑板，明白了老师讲的内容，忙不迭地说，带来了！带来了！又是一阵哄堂大笑！我趁机又扫视了一下教室，全班60人个个眼神专注，注意力集中。我随后又画了一张嘴并打上一个叉，学生立马叫了起来，嘴！嘴！“那打个叉是什么意思？”“不能说话！”“不能乱说话！”我追问，“如果有不同的想法呢？”“那就要举手回答。”多聪明的孩子！最后，我在嘴旁画了一只小手。 对照黑板第二行中画的“耳朵”“嘴”“手”，我再次让同桌结合画面说说课堂中该怎么做，有了上一轮的交流经验，这次有很多孩子都说得非常到位，并夺得了红花。 说说笑笑中，我新学期的第一堂课不知不觉地快下了，一个孩子有些坐不住了，打开手中的文具盒玩起笔来。于是，我又在黑板中的第三行画了一个关闭的文具盒。铅笔盒！铅笔盒！有几位同学得意地叫了起来。我又明知故问，我画的和这位同学的有什么不同？关上的铅笔盒里都装了些什么呀？在老师的引导下，同学们知道，下课后要把自己的文具盒等学习用品整理好才能出去玩。 几幅画，轻松的交流，愉快的课堂，让刚入学的孩子们明白了课前、课中和课后应该遵守的常规，为他们的人生上了最为重要的第一课，同时也给我上了一课：走进孩子的心田，了解他们，才是教学成功的关键！