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讲故事 学拼音 讲故事 学拼音——拼音教学方法初探 简介: 纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中新的学... 纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中新的学习任务。 在教学汉语拼音 an 、 yuan 、 en 时，我书上的插图编故事，使插图的表音作用的，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习中轻松学拼音。 ，我课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的位新朋友复韵母 an ，如何记住 an 的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持 a 和 n ，从不同的方向走到一起， a 和 n 一合并，就成了 an 。然后，我让学生自由想像，自由，说说怎样记住 an 的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。用小故事，如：小明和小红是好朋友，拿着 a 和 n 来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；用儿歌，如：“小红和小明，手拿 a 和 n ，来到天安门，成了好朋友”，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。 接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这只皮球是形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。教师将写有 yu 的半圆和另写有 an 的半圆合并起来，组成了书写着 yuan 的圆球。演示过程给学生留下了的印象。 然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，家门是关着的，于是她做了件事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。教师将写有 e 和 n 的卡片交给学生，让学生仿照 an 的学法自由组合、自由。 在教师的精心设计下，把原本毫不的 an 、 yuan 、 en 图片和故事紧密在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地新知，新知。 在教学完 an 、 yuan 、 en 后，是 in 、 un 、 un 的教学，教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫（ in ），便在树荫下乘凉。这时一只蚊（ un ）子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云（ü）中等有趣的故事。当然，这与教师的适时与点拨是分不开的。在语言环境中学习拼音，图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，了事半功倍的作用。 讲故事学拼音拼音教学方法初探,,语文论文“讲故事学拼音拼音教学方法初探”. http:// 大学生自我评价,大学生自我评价范文 卖火柴的小女孩读后感 卖火柴的小...