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把求知的快乐还给孩子 ——浅谈小学数学课堂教学 之前看过国内赏识教育倡导者周弘的一本书，书名叫《把求知的快乐还给孩子》，书中写到，求知本是人世间最大的快乐，多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。的确，说到学习，很多人脑海里面出现的词语往往就是悬梁刺股、废寝忘食等，但是要学到知识，真的就必须要这样吗？鱼和熊掌真的不可兼得吗? 以前我们常说一句话：兴趣是最好的老师。前苏联心理学家赞科夫说过：凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。所以要想让学生快乐地学习，首先得让他们对学习产生兴趣，下面就我在小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。 用故事创设情境，进行情景教学。 情景教学就是教师根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征，灵活、有效地创造具体、生动、形象的教学情境，一方面能够有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣，降低学生学习的疲劳程度，使学生积极地参与教学活动与过程。新课标中也指出：数学教学应紧密地联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情景，激发学生的兴趣。教师可根据情景教学法的特点，及不同年级学生的认知规律和学习能力，通过多种途径和辅助工具为学生创设和教学内容有密切关系的情境，使简单乏味的数学题目变成形象生动的故事情境，从而激发学生学习的积极性和乐趣，促使学生主动参与和投入到教学过程中来，体现学生在教学中的主体地位，达到教师善教，学生乐学的良好教学效果。 借助教具，进行直观教学。 直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式，在小学教学中起着十分重要的作用。因为直观教学可为学生提供丰富、鲜明的感性材料，使抽象的知识具体化，有助于学生更好的理解概念、法则等数学知识，同时，还能发展学生的观察力、思维力和想象力。在学习如何数一堆小正方体个数这一节知识的时候，我直接提一桶小正方体积木到教室，让学生自己去尝试摆图形，数个数，然后总结出方法。在碰到求一大一小两个正方体叠在一起的图形的表面积这样的题目时，我也是把两个大小不一的积木摆在一起，让学生自己观察哪些面是不需要计算的，学生对着积木，很快就掌握了求这一类题的方法。 寓教于乐，适当引入小游戏。 随着教育理念的更新，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。例如我发现学生特别爱下象棋，在学习数对的时候，我就要求学生在下象棋的时候把棋盘当做坐标图，不动手，说出棋子要下的位置，学生非常感兴趣，一下课就开始尝试，就这样，学生不但玩得很开心，而且把数对这一节知识也掌握得非常牢固。 小组合作，竞赛法。 简单的说就是在教学过程中采用竞赛式的教学法。教师将知识点和任务融合在竞赛题目中，让学生们分组进行比赛，分组一般采取异质分组。心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。因此在教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生对学习的欲望和竞争意识，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。 总之，教师要精心设计课堂的每一个教学环节，找准角色定位，充当好课堂教学的组织者，更新观念，转变思想，利用各种教学手段和方法，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂教学的思维活动中，从而提高课堂教学的有效性，让学生能够玩得开心，学得轻松。