部编版语文七年级上册《_皇帝的新装_文本意义新解与教学重建_陈尚达》.pdfVIP

ywjsxkt@163.com 教 学 JIAO XUE DOI:10.16412/ki.1001-8476.2018.01.011 《皇帝的新装》文本意义新解与教学重建 皖西学院教师教育实训中心 陈尚达 《皇帝的新装》是丹麦 关注。 帝、大臣和随员是虚伪和自欺欺 著名童话大师安 1.关于《皇帝的新装》“课文 人的，那么骗子的行为呢？针对 徒生的名作之一，入选人民教育 研讨”的批判分析 骗子的虚伪和自欺欺人在先，皇 出版社初中语文教科书七年级下 （1）“整体把握”中的思想单 帝、大臣、随员和老百姓都纷纷坠 册。其配套《语文教师用书》中关 调与逻辑不自洽 入骗子设计好的陷阱，这种由被 于《皇帝的新装》的“课文研讨”和 《皇帝的新装》“课文研讨”中 忽悠导致的虚伪和自欺欺人是否 “教学建议”存在诸多问题，需要 “整体把握”仅四段话，其中第一 值得同情？最后是受骗者和揭骗 进行批判分析和重新建构（涉及 段指出童话“揭露和讽刺了皇帝 人的双重遗漏。受骗者不仅包括 《语文教师用书》中关于《皇帝的 和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺 皇帝、大臣和随员，还包括老百 新装》解析的文字只用引号引出， 人的丑行”；第三段提到“揭露了 姓。由编者的逻辑自然推论出， 不加注释——笔者注）。本文尝 他们（指大臣和随员）的虚伪和自 童话也揭露和讽刺了老百姓的虚 试就此进行探析，期望引起更多 欺欺人的本质”；第四段述及“揭 伪、愚蠢和自欺欺人，以及封建被 关注和进一步讨论。 露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐 统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽本 朽的本质”。将它们联系起来，并 质。这场骗局最后由一个小孩说 一、关于《皇帝的新装》《语文 结合童话文本意义加以分析，就 出真相，是这则童话的关键所在， 教师用书》中“课文研讨”与“教学 会洞察出以下三个方面的问题。 但“整体把握”中竟没有提及。 建议”的批判分析 首先是语词使用的机械重 编者思想意图概是受译者叶 通读《语文教师用书》中《皇 复。“虚伪”“愚蠢”和“自欺欺人” 君健先生的影响。叶先生认为安 帝的新装》的“课文研讨”，充斥其 反复出现，显现出编者的语词贫 徒生的作品“分明地表现出他的 间的是苍白无力的阶级分析、简 乏和遣词造句能力弱化。其次是 爱和憎：对统治阶级的昏庸、腐朽 单肤浅的人性批判和暴露问题的 偏重阶级分析和人性批判的单一 和残酷、虚伪，他的揭露和讽刺是 ［1］ 问题意识；认真检视其教学建议， 性主题表达。难道仅仅因为牵涉 无情的”“。由于意识形态对安徒 就会发现对童话文本内容本身过 到皇帝、大臣、随员和老百姓，就 生童话作品译介的制控，对其进 于偏执，而对儿童生活经验疏于 必须进行阶级分析吗？如果说皇 行了‘改写’，使得安徒生童话作 51 品在中国的阐释下大大偏离了安 与形式取得协调，又无法使自己 他们都坚信别人是能看见新衣