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教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念 广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2 、教育的三大因素 教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说 （凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2 、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征 1、人本主义； 2 、古典主义； 3、世俗性； 4 、贵族型。 3、近代社会的教育 特征 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 1 2 、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4 、重视教育立法，以法治教。 4 、20 世纪以后的世界教育 1、教育终身化 （一般是简答、案例分析） 2 、教育全民化 3、教育民主化 4 、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2 、 中国古代教育学思 a. 《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形 （填空、选择） b. 孔子的教育思 —— 《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思 1 苏格拉底【产婆术】 2 柏拉图【《理想国》，最早提倡 “与学习与游戏”的人，重视 早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使 “灵魂转向”】 3 亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张 分阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4 、教育学的建立与发展 1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2 、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》 （选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅 《国民教育于国民制度》，加里宁 《论共产主