克和千克的认识 (2).doc

《克和千克的认识》教案 沙兰中心小学 李守娜 教学内容： 人教版小学数学二年级下册数学书100页—101页的内容 教学目标： 知识与技能： （1）感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念。 （2）通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。 （3）感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 过程与方法： 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。 情感态度与价值观： 在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。 教学重点: 1．感受并认识质量单位克。 2．培养学生估量物体质量的意识。 教学难点: 建立1克的观念。 教学准备：多媒体课件、盐（500克）八袋、黄豆、天平。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣、引入新知 1、同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？ 2、出示主题图,引导学生观察:瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面卖水果呢！（课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、1kg等）。 3、谁来说说你在图片中发现了什么数学信息？ 4、它们表示什么意思呢？ 5、对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克与千克。你还知道生活中所使用的其它质量单位吗？ 学生可能会回答斤、公斤、两等。 6、对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。 教师板书课题：克和千克的认识 二、探究讨论，获得方法 1.认识克 借助生活物品认识克及其作用。 教师出示物品（花生、黄豆） 请大家认真观察这些物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？ 老师给每小组都准备了这些物品，现在请你们拿到手里掂一掂。 你有什么感觉？轻还是重？ 对，它们都很轻。计重比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。 板书：克（g） 除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？ 这是一枚2分硬币，老师告诉你们，它约重1克。 掂一掂，感知一克。 请大家取出老师为大家准备的一粒花生，先放手里掂一掂，再闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 找一找，巩固1克的质量观念。 下面请大家在老师给你们准备的物品里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品 也重一克。（让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为一克的标准，对比着掂一掂就找到了。为后面的估量做铺垫。） 刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？ 你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它重1克的？ 那到底多少粒黄豆重1克？你有什么好办法吗？（出示课件：认识各种秤） 认识天平 （1）对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。 （2）（出示天平）：这是一架天平，他有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。 （3）（出示砝码）：瞧，这就是砝码。（举起10克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有10克。这盒砝码里最重的有20克呢！你们听出砝码是用什么作单位的了吗？ （4）（边说边用课件演示）：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。 教师演示利用天平称10克重的黄豆的过程。（称完后分成十份） 瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。 很好！看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗？ 3.巩固练习 （1）说一说下面物品有多重。（课件图片） （2）教师呈现第101页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。 4.能力提升 播放课件（一克棉花和一克铁比较，那个重一些。） 三、课堂总结 我们今天都学了哪些知识呢？ 认识了质量单位：克和千克 感觉了1克有多重。 克的符号用“g”来表示。 认识了天平。 板书设计 克和千克的认识 克(g) 教学反思 这节课我主要是引导学生去认识克和千克，在