八年级语文上册第三单元核心知识结构图.doc

八年级语文上册第三单元核心知识结构图 八年级上册第三 八年级上册第三单元三维教学目标 · 1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过 1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。 2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会亲情。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 1、让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。 2、激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。? 1、了解作者，揣摩语言，理解文意，通过富有表现力的语句来体会亲情，能概括出文中人物的形象。从文章所写的具体事件中概括出人物的品性、特点。 2、理解父母的做法，体会彼此间的深情。 3、了解父母身上代表的文化意义。 ? ? 教学重点 教学重点 感悟文章中的深情。 感悟文章中的深情。 教学难点 教学难点 利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想 利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。 情境教学设计 以朱自清的《背影》为例，品读细节，感受父爱。 朗读课文，了解文本。 ??教师引导学生探究：本文记叙的主要事件是什么？表达了怎样的情感？ 这篇散文记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。 （让学生初步接触文本，与文本进行对话） 2、初探文本，理清线索。 教师引导学生解读文本，了解文章的结构层次，明白文章开头的作用。因此我在设计教学的时候，添加了如下问题： （1）文章在描写开头说的“最不能忘记的背影”之前还写了哪些内容？用自己的话概括，并说出其作用。 （2）跳读课文，找出文中四次描写背影的句子以及写到“我”的几次流泪，想一想， 这四次“背影”是在什么情形下出现的以及“我”流泪分别是因为什么?在此基础上理出本文的线索。 通过这两个问题的设置，学生既能够把握文章的脉络层次，理出文章的线索，又能够了解文章开头结尾的作用。 3、引导学生从文中找出背影的细节描写，深入解读，感受父爱。 （1）朗读文中描写“背影”的细节，用批注的方式写下阅读感受，并用“我认为这是 的背影，因为 ”说说你的感受。 （2）探究父亲的话语。（初步感受父亲对“我”的爱） 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？体味父亲言语里面蕴含的深厚感情。 我设计这两个问题意在指导学生通过细节描写体会人物感情，更好地把握文章的主旨。 ４、学生再读课文，深入体会。