用7、8、9的乘法口诀求商综合练习课(1).docVIP

第 四 单元 课型： 练习课 备课人 知识点 二年级下册40页---41页的练习：用7、8、9的乘法口诀求商的练习。 分解 1、用乘法口诀求积、求商。 2、用乘法口诀求积、求商和比较百以内数的大小。 3、掌握乘法、除法的关系。 4、用除法的意义来解决简单的实际问题。 评价要求 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 2、熟练运用乘法口诀求商。 2、运用除法的意义解决一步计算的实际问题。 例题起点 用7——9的乘法口诀求积、求商的方法。 例题生长点 进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。 2、能熟练地运用乘法口诀求商，并进行准确的计算。 常考题型 1、我会算。例：21÷3= 54÷6= 42÷7= 32÷（ ）=8 口诀： （ ）×6=54 口诀： 2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。例：3×3○6 4×2○28÷4 3、我会解决问题。书本41页第6题。 导语：同学们，我们已经学了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，这节课咱们就来做用乘法口诀求商的练习，看谁能灵活运用所学的知识解决问题的本领高，有信心吗？（有）我们这节课就来学习：用7、8、9的乘法口诀求商综合练习课 （板书课题） 以练促忆 填一填。 训练方式及反馈形式： □×□＝□ 口诀：—————— □÷□＝□ 口诀：—————— □÷□＝□ 口诀：—————— 训练方式及反馈形式： (1)指名说说题意。 （2）生独立完成。 （3）指名汇报并说说是怎么想的 。 （4）你发现了什么？ （5）小结：用一句乘法口诀可以计算一个乘法和两个除法。 设计功能：通过让学生列出除法算式，并说出用哪一句口诀，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，同时为下面做练习打下铺垫。 二、以练促辨 1、小猴子摘桃。（书本40页第4题） 训练方式及反馈形式： （1）分组练习，看哪一组摘得又快又好。 （2）指名汇报，学生评议。 （3）小结：这道题，是检查我们对乘法口诀的熟练程度，掌握了乘法口诀就能准确的算出来。 设计功能：让学生在快乐的活动中夯实基础，提高计算技能。 2、我会连。 54÷6 五七三十五 35÷7 24÷8 三八二十四 24÷3 35÷5 六九五十四 54÷9 训练方式及反馈形式： （1）把算式卡片和口诀卡片发给同学，然后让拿着算式卡片的同学站出来，让拿着口诀卡片的同学说出得数和口诀并正确找到朋友。 （2）集体评议。 （3）小结：求商可以用乘法口诀算。 设计功能：以游戏的形式练习，增加趣味性，使学生在游戏中提高用乘法口诀求商的熟练程度。 3、(捡贝壳)填一填。 4×（）=36 6×（）=42 63÷（ ）=7 21÷（ ）=3 14÷(）= 2 9×（ ）=54 训练方式及反馈形式： （1）指名说说题意。 （2）抢答完成，并说说是怎么想的。 （3）集体反馈。 （4）小结：解决这种填空练习，必须以熟练的口诀为基础，做到：看到两个数就能准确的说出相应的口诀。 设计功能：采用抢答的形式进行练习，减轻计算的枯燥性，使学生在竞争的氛围中灵活运用乘法口诀进行计算。 4、下面的房子的门需要输入密码才能进去，你能输入密码打开房子的门吗？ 8 8 24÷□ 8 16÷□ 8 48÷□ 8 72÷□ 9 18÷□ 9 36÷□ 9 45÷□ 9 72÷□ 训练方式及反馈形式： （1）指名口答完成，并说说是怎样想的。 （2）指名评价。 （3）提问：等于8、等于9的除法算式还有吗？ （4）小结：这道题是检查我们对8和9的乘法口诀的熟练程度，我们要灵活运用8和9的乘法口诀进行计算。 设计功能：通过计算商一定的除法，使学生明白被除数变了，要使商不变，除数也应相应地变化。 三、以练促串 1、(帮动物们排排队)把下列算式填在合适的（ ）里。（书本40页第4题） 35÷7 48÷6 7×7 56÷8 36÷6 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 训练方式及反馈形式： (1)独立算出商或积，比较后填空。 (2)展示学生答案，集体评议。 （3）做这道题，你有什么问题需要提醒大家注意的？ 小结：做这道题，我们要认真审题，弄清题意，不要把得数填在括号里，要填算式。 设计功能：这道题把用乘法口诀求积、求商和比较百以内数的大小综合在一起，培养学生综合应用知识的能力，培养学生思维的有序性。 看拔河比赛。（书本4