春晓教学设计人教版小学语文一年级下册教案.docVIP

PAGE PAGE 4 人教版小学语文一年级下册教案——《春晓》教学设计一 　　【教学要求】 　　１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。 　　２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。 　　３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。 　　【教学课时】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、复习旧课，导入新课 　　小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？ 　　前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？ 　　复习《春之消息》。 　　先女生齐读，最后一句男女生齐读。 　　复习《迎春花》。 　　指名女生读，最后一句男女生齐读。 　　过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？ 　　复习古诗：１、《鸟鸣涧》 　　２、《寻胡隐君地》 　　３、《惠崇春江晓景》 　　４、《忆江南》 　　５、《村居》 　　６、《春游湖》 　　导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？ 　　二、范读全诗 　　三、导读 　　结合教学：眠　　睡眠　　冬眠 　　闻　　听到（下面是耳朵，在门里面听到） 　　四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂） 　　五、开火车读 　　六、创设情境，体会诗的意境 　　春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？ 　　描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到（注意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里高兴啦，哼出两句诗： 　学生：春眠不觉晓， 　　处处闻啼鸟。 　　这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？ 　　于是你又写了下面两句： 　　我请谁来做诗人，把你的写的第３、４两句诗念念。 　　指点：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会） 　　七、齐读 　　八、进一步从诗的语言体会的意境 　　提问： 　　１、春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？ 　　２、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告诉我是“听到”？（闻）“闻”是听到，所以下面是“耳”。 　　你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“处处闻啼鸟”吗？ 　　（到处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫） 　　指导朗读：春眠不觉晓， 　　处处闻啼鸟。（兴奋、愉快） 　　指点：春天早晨多美啊，到处充满了生气。 　　３、诗人回想到夜里的风雨声，想到许多花儿，这两句该怎么读呢？ 　　指点：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。 　　练习诵读。 　　九、指名读 　　男女声伴读、齐读。 　　十、巩固新课 　　１、扮演角色，表演诗歌： 　　（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼） 　　读：春__________， 　　处__________。 　　（走到窗前，想想，回想起来了。） 　　读：夜__________， 　　花__________。 　　唱诗 　　２、解释诗大意： 　　小组准备。 　　表演（老师作奶奶，向奶奶讲述诗的大意）。 　　生：奶奶，今天我又学了一首古诗。 　　奶：叫什么题目？ 　　生：《春晓》。 　　奶：你会背吗？背给我听听。 　　生背诵： 　　奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？ 　　生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，到处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是“春__________，处__________。”