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浅谈小学信息技术的教学 摘要：信息技术教学是关于信息技术方面的专门课程，加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术课堂教学素材来源教材和生活。教师需要将知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色演变教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，要善于在课堂上营造学习气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。通过学生反思问题的解决过程以及相互评价，教师帮助学生作出归纳与总结。 关键词：多样化 优化教法 “五者”角色 鼓励创新 总结拓展 信息技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术，它被社会各方面所关注。信息技术教学是关于信息技术方面的专门课程，是一门工具性强、实践性强、操作性强、发展快的学科。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。 一、教学内容多样化 信息技术课堂中，教学素材是取自多方面的，不仅来源教材，也可以来自生活，来自突发事件，来自学生。比如：教师节时，学生们喜欢送贺卡给我，我则抓住时机，鼓励学生自己动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上E-mail送给老师。这样，学生学习的自由度更大，学习空间更广，知识点会更阔，内容会更多，学生学习的自主精神会体现得更加淋漓尽致。 二、优化教法，培养兴趣 创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。[1]学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。 1．形象教学法。我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。 2．比喻教学法。对于中小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。 3．游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。 三、教学策略的有效性 教师的教学与学生的学习都围绕着一个目标和基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题能力，尤其是适用于信息技术课的教学。这也突出了在“做”中“学”的教学思想。比如在初上信息技术课时，先询问学生如你们能用电脑作些什么？学生回答肯定多种多样：像打字、画画、上网、聊天……。在此基础上，教师利用学生的兴趣，围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。一个阶段之后，学生已经在老师的指导下能用电脑打字、听音乐、写信、上网了。随着这一个个任务的落实，一个个目标的完成，学生在一次次成功中找回自信，激发了学习兴趣，教学不再给学生带来的满头雾水和一脸茫然，而是始终让学生在光明和自信中前进。 四、明确教师的“五者”角色 在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。①通过教学设计优化课堂，提高教学效果的设计者。②帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；启发诱导学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣；身体力行，为学生作表率，以此感染和影响学生，形成高尚道德、完善人格和健康心理的导学者。③师生间相互交流、就某些问题进行讨论，既密切了师生之间的关系，也可在合作的环境中发展学生创造能力的合作者。④教师通过评价对学生具有导向、激励作用，帮助学生确定努力方向，通过学生的自控，实现学习目标。帮助学生树立自信心，发展能力具有十分重要作用的评价者。⑤通过网络环境给师生一个平等的学习和展示的氛围，建立了师生间的平等关系，使师生的作品或成果在这种和谐的环境中平等“竞争”，这样既促进教师终生学习的意识，又激发了学生的学习愿望，形成“师