小学英语区域联片城乡合作教研活动总结3.docVIP

小学英语区域联片城乡合作教研活动体会 羊场中心校 王素梅 小学英语区域联片城乡合作教研活动在新惠六小从四月二十二号开始连续举行了四天，这次教研活动设置了奖项，从以下三方面进行评比：第一，各校英语教师在本学校上的公开课的原始材料；第二，各学校选派的教师上课情况；第三，各学校参训英语教师出勤情况。 这次教研活动的流程是这样的：一共按年级分为三大组（三年级词汇课；四年级对话课；五年级阅读课）第一天上午分组进行集体备课，由各组的主持人（市级教学能手和自治区级教学能手担任）及其各中心校选派的教师对各组的课型进行共同商榷，怎样最合理，这一课中的重难点怎样得以解决，最终各位教师再根据大家的建议对自己的最初的教学设计进行修订并上交教学设计初稿和定稿。下午小学英语教研员刘主任根据他自己的经验和在网上所搜集的材料对这三种课型进行培训，接着连续三天就是按年级各位教师上课最后各组主持人和小学英语教研员对每位上课教师的优缺点进行点评。最后上课的教师上交教后反思，听课的教师上交本次活动的收获和体会。 以下是我对刘主任所说的这三种课型模式的整理： 词汇课的基本模式：热身 (可以通过听说玩演唱激发兴趣，为新课程学习做好铺垫) →导入（创设情境导出新词）→新知呈现（先整体练再分组练,教完一个单词练一个，用主句型操练)→检测巩固（听两遍录音并跟读两遍，设计课件或者实物检测)→拓展（可以把本课所学新单词编成歌谣或者歌曲）→作业 对话课的基本模式：热身(与词汇课热身方式相同）→导入（用课件或者实物引出主句，然后先集体再到个体操练）→新知呈现(1、用课件、实物检测主句,可用Let’s do巩固；2、进行课文阅读首先带着问题先听音后跟读最后分组练习，分角色操练；3、在脱离课本的前提下分角色表演）→拓展（课件上可以出示一些提示语言让学生自编对话,但是一定不能限制住学生的思维)→作业 阅读课的基本模式:阅读课包括前→中→后。热身环节设计一些与本节课有关的游戏或者Let’s chant→新知导入要巧妙的引出部分新词和句子，可以通过free talk引出新词，然后设置1-2个简单问题感知阅读材料。→边听边解决问题，可以通过判断、选择、连线、填表等形式→阅读后要设计写的练习,要进行综合型任务活动，实际运用所学语言。 连续四天的听课评课让我感觉有时候一些教学的细节我们没有感觉到，自认为很好的设计活动让教研员一说也有点道理，例如我们在找几组同学展示本组活动情况的时候，教师通常都会让其他同学比较一下哪组是最棒的，这个活动不宜把学生叫到前面去因为这样容易挫伤被比下去的学生的积极性。