学与教之间的关系.docVIP

如何以学促教 新课程改革的背景下，倡导的是“以学生的发展为本”。强调尊重人的天性，强调发展人的个性，强调发展人的潜能。美国著名的教育家布鲁纳曾说过：“教会学生学习比学会什么都重要，未来的文盲是不会学习的人。”既要重视教法的研讨、研究，又要重视学法的探讨和探究，并且要把教法立足于对学法的探究的基础上，研究学法，探索新路;不仅让学生学懂、学会，更重要的是让学生“会学”。一言以蔽之，教学生“会学”，加强学法的指导，不仅仅能优化课堂教学，优化学生的学习素质和素养，更是时代的需要和呼唤，是教学理论和实践变革的必然趋势。叶圣陶先生说过的“教是为了不教”。 最近，小学语文“自主学习,有效教学”的课堂教学观摩研讨活动在全市搞得如火如荼。先从学校青年教师中选择优秀的，参加集团比赛，县级比赛，市级竞赛……我聆听了十几位老师精心准备的课,真的让我对语文教学有了更深的认识。 1读书是常用方法之一。常言道:”书读百遍,其义自见。”注意检查学生课前读书情况,调查了他们读了几遍,能读正确有哪些,能读得既正确有流利的有哪些,读得正确、流利、有感情的有哪些同学。我想,学生下次再预习课文时,一定会认真、反复读课文。遇到不会读的字,会想尽办法弄懂。指导通过读、圈、查、分、画、批、写等方法来指导学生自学。如：在自学生字时，让学生用自己喜欢的符号标出，指导学生为生字找朋友、给生字编谜语、给生字做加减法等方法来学习生字；学习新词可以用查字典、相互交流、联系文章内容等方法来理解，在上课的时候,老师就会得心应手,能有效的完成教学任务,达到预期的效果。 2、指导学生合作探究。在传统教学中，教学活动基本上是以老师为主，一堂课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，这样何谈效果。新课改后，注重学生的合作探究意识，点起来学生思想的火花，打造了无数节意想不到的优秀课例。在语文教学中，引导学生自己发现问题，并在小组内探究，得以解决，实在无法解决的，老师要予以点拨，促进学生自主活动能继续深入下去，让学生学会学习，这样效果能不显著吗？