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幼儿园语言领域通识培训; 一、幼儿语言教育的意义;幼儿语言发展对全面发展的意义 ;儿童语言发展阶段图;二、幼儿语言教育的内容;（一）纲要对语言的目标： 1.乐于与人交谈，讲话有礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 ;;（二）《指南》对语言发展的目标;年龄阶段典型性表现—倾听与表达;措施： 1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 2. 引导幼儿学会认真倾听。如： 成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。 对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。;3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。;年龄阶段典型性表现—倾听与表达; 措施：;措施：;年龄阶段典型性表现—倾听与表达;措施：;措施：;（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议： ;2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表达能力。 让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达 使幼儿语言尽量丰富、书面化;（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：;（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：;年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备;措施：;措施：;年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备;措施：;措施：;措施：;年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备;措施：;措施：;（二）幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议：;（二）幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议：;（二）幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议：;四、幼儿语言教育的原则;五、 语言教育内容的分类;  常见语言活动 专题培训安排;常见语言活动课按题材分类进行专项培训 儿歌；------诸葛 故事；------周婷 看图讲述；-----李妮 绘本； 文学作品(古诗、散文）； 每月进行一类;每类型培训方式： 第一次知识培训 作业：布置相同课题的教案， 第二次集体备课，共同研讨出一节精品教案与说课稿 作业：主讲老师提供PPT，学员借班磨课，反复练课，提高自己上课水平，写出教学反思。 任务：3次原创教案+ 3次反思 1次公开课 修订教案+说课+反思 任选你感兴趣的一次，汇报课，选好的录课或送教。 目的：打造三节园级共用的优质课，让每位教师掌握各类语言活动的设计与实施方法，提高我园语言领域教育综合水平。;  其他语言活动解读;谈话活动;一、谈话活动的类型：;二、教案格式：;讲述活动;;4、教案格式：;听说游戏;听说游戏的设计步骤：;文学活动;早期阅读教育;（二）早期阅读活动的类型;（三）早期阅读目标;（四）幼儿园早期阅读活动的内容;（五）早期阅读活动的步骤;早期阅读的认识误区解读;早期阅读的认识误区;早期阅读的认识误区;2. 阅读观察画面内容：儿童在阅读中需要通过细致观察读懂图画书的内容，即会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将其串连起来理解故事情节；并能敏锐地观察图画中的细节。 3.理解与表达阅读内容：理解主要是指儿童能够通过看画面，阅读符号以及文字等，可以完整地理解阅读材料内容，并对其包含的思想有所领悟；表达主要是指儿童能够在理解阅读材料内容的基础上，对于阅读材料表达的信息口头表达出来；或者使用根据自己的理解，使用自己的方式创意表达出来。 ;六、语言教育活动的设计和组织原则;2、语言教育活动方案设计步骤;2、语言教育活动方案设计步骤;2、语言教育活动方案设计步骤;3、 语言教育活动的设计和组织原则;3、语言教育活动的组织原则;3、语言教育活动的组织原则;七、语言教育的渗透 ;语言教育的渗透 ;（三）自由宽松的幼儿语言交往环境;（四）教师的作用与角色;（五）分享阅读;项 目;分享阅读教学活动时间—— 一段快乐的弹性时光;（六）幼儿的需要 ;幼儿的需要;（七）幼儿的学习;幼儿的学习;八、教师在语言教育 活动中的作用 ;2、朗诵 朗诵是将视觉的书面语言转化为听觉性的有声语言的过程，这是文学活动中教师使用的一种重要形式。 朗诵可以帮助幼儿加深理解、强化记忆、培养语感等，是一种不