医学统计学第版秩和检验.ppt

扩展的t 检验，统计量t公式（本书无）： 例12-7 某医院用三种复方小叶枇杷治疗老年慢性支气管炎，数据见表12-7的第(1)-(4)栏，试比较三种方剂的疗效有无差异。 同前，如老复方样本秩和为： 计算各样本秩和和检验统计量值H H 检验结果为：HC=25.1214, 拒绝H0，差别有统计学意义，认为3种复方小叶枇杷方剂治疗老年慢性支气管炎的疗效有差别。要判断在3种复方小叶枇杷方剂中哪些样本间有差别，需进一步做两两比较。    多重比较中求平均秩次 计算结果见表12-8。 3. 确定值，作出统计推断 独立样本均数多重比较 因扩展t检验等多重比较方法在上统计软件无法实现。 统计软件可以实现的两种方法： （1）秩转换法（大样本） 秩转换后进行方差分析及多重比较 表12.7（p170） （2）调整检验水准法 Bonferroni法。两独立样本秩和检验。 Bonferroni 法 该法又称Bonferroni t 检验。Bonferroni提出，当多重比较时，若每次比较的检验水准为α′,共进行m次比较，当H0为真时，犯第一类错误的累积概率不超过m ，这就是著名的Bonferroni不等式。 故要使多次比较后犯第一类错误的累积概率不超过规定的α，令α= m α′ ，确定在多重比较中每次比较的检验水准 α′=α/m。因此Bonferroni的实质是调整检验水准，故又称Bonferroni调整法。 如3个样本比较时， m =k(k–1)/2 ，按检验水准 α ′ 下结论。 第四节 随机区组设计资料的秩和检验 随机区组设计是配对设计的扩展。 A处理 B处理 配对设计 A处理 B处理 C处理 配伍设计 对 子 区组 A B A B C 一、多个相关样本比较的Friedman M 检验 随机化区组设计资料的秩和检验 例12-8 欲用学生的学习成绩综合评分来评价四种教学方式的不同，按照年龄、性别、年级、社会经济地位、学习动机相同和智力水平、学习情况相近作为配伍条件，将4名学生分为一组，共8组，每区组的4名学生随机分到四种不同的教学方式实验组，经过相同的一段时间后，测得学习成绩的综合评分，见表12-9。试比较四种教学方式对学生学习成绩的综合评分有无影响？ 本例属随机化区组设计，观察指标为连续型变量资料，各教学方式组数据来自非正态总体，不宜做方差分析。 表12-9 本例随机化区组设计所用方法是Friedman M 检验，用于推断随机区组设计资料的多个相关样本所来自的多个总体分布是否有差别。 1.建立检验假设，确定检验水准 H0:四种教学方式的综合评分总体分布位置相同 H1:四种教学方式综合评分总体分布位置不全同 检验水准α=0.05 （1）编秩、求秩和：先将各区组内数据由小到大编秩，遇相同数值取平均秩次。再将各处理组的秩次相加，得到各处理组秩和。 （2）计算检验统计量M值: 2.计算检验统计量M值 k是处理数,b是区组数，Ri 是样本秩和。 根据专业知识可知，尿氟含量值呈明显的正偏峰分布，对样本观测值与已知总体中位数的差值做正态性检验（W检验）结果是不满足单样本t检验条件，故选用Wilcoxon符号秩和检验。 单样本秩和检验的基本步骤 1.建立检验假设，确定检验水准： H0:差值的总体中位数等于零, 即 Md=0 H1:差值的总体中位数大于零,即 Md0 检验水准α=0.05 2.计算检验统计量T值： （1）求差值 d=xi-2.15，见表第二栏。 （2）编秩： 差值为0，不编秩，n要相应减小（有效n）。按差值的绝对值从小到大编秩，并标明原差值的正负号。 有绝对值相同且符号相同的差值，按顺序编秩；绝对值相同但符号不同，须取平均秩次。秩次相等称为相持。见表第三栏。 （3）分别求正、负秩和：分别以T+和 T-表示。 本例， T+ =62.5，T- =3.5. 核对：T++T- =n(n+1)/2=[11(11+1)/2]=66,计算无误。 （4）确定检验统计量：任取T+或T-为检验统计量T 。 一般应取T+或T-小者为T。 本例T-=3.5或T+=62.5宜