第四章 学前教育的目标.pptVIP

第四章 学前教育的目标 * 某幼儿园邢老师向全园展示了一次公开观摩活动。在对这个活动进行分析时，有的教师认为邢老师事先拟订的目标与教育活动过程中儿童的表现并不一致，应该根据儿童在教育过程中的需要修改目标。邢老师觉得很困惑：“一会儿说目标必须在前， 一会儿又说目标可以在过程中生成，到底怎么回事？” 本章将引导你思考这样的问题。此外，本章还将带你一起认识学前教育目标的含义、分类、功能和价值取向，我国托儿所、幼儿园的教育目标及我国学前教育目标的特点。 问题情境： * 目 录 第一节　学前教育目标的定位 第二节　我国学前教育的目标 附录： 国外学前教育目标简介 * 第一节　学前教育目标的定位 * 一、学前教育目标的含义 教育目的：教育者从事教育活动的意图，所追求的最终结果就是培养出一定质量和规格的人，反映的是社会对教育的总的要求。 教育目标：某一级或某一类学校，根据教育目的对培养人才的具体规格，即教育者所期望形成的受教育者素质和能力的具体要求。 学前教育目标：学前教育机构（幼儿园、托儿所）的教育目标，它是在教育目的的指导下，根据学前教育的任务和教育对象而提出来的培养人的具体质量和规格。 * 二、学前教育目标的分类 （一）应然的目标和实然的目标 应然的目标：由国家政府部门以法定文献的条文所规定的目标。但法定文献的表述只是一种价值判断，是“应有” 的并得到法律认可的教育目标。