北师大版数学第七册《画角》教学反思.pdfVIP

小学数学四年级上《画角》案例设计、反思 教学内容：画角 教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识 和技能， 因为学生对量角器、 三角板的认识与使用有了一定的知识经 验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时， 我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。 教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用 量角器正确地画指定度数的角。 2 、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4 、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。 课前准备： 学生准备了画纸、 三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。 教学设计： 一、兴趣引入。 教师： （出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。 ） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师准备了几项活动， 希望同学们在实践活动中掌握 画角的技能。 活动 1：画出 60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2 、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说 说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。 （在这个 活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。 ） 3、你用什么方法画出了 60°的角？ 学生根据自己的做法回答和演示。 活动 2：画出 85°的角。 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个 85°的角 应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。 学生会在活动中 发现用三角板不容易画出这个角， 应该使用量角器才能准确的画出这 个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有 的角都能用三角板精确地画出来。 ） 2 、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动 3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。 （两个角组合可以画出 15°、30°、 45 °、60°、75°、 105°、90°、 135°、 150°、 120°等角。） 活动 4：画 70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两 个角。） 2 、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？ 活动 5：归纳总结 1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度 线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2 、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里 圈还是看外圈？ 小结： 当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合， 那么找点时 就应该在内圈找所要画的角刻度线； 如果先画的那条射线是与外圈的 零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。 3、用量角器画 55 度和 140 度的角，说说画这两个角有什么不同。 4 、初步判断所画的角是否正确。 学生举例。例如要画一个 120 度的角，结果画了一个锐角出来， 利用角分类来判断就知