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单跳双落说课稿 一.教学对象及基本情况 1.教学对象：小学二年级 2.基本情况：小学二年级的学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，学生的能力差异较为明显。 二.教学内容 1.跳跃：助跑几步，一脚踏跳，双脚落地 2.单跳双落（游戏） 3.游戏：放松舞蹈《在欢乐的节日里》 三.教材分析 跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落．而高年级的跳跃教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等．二年级助跑几步，一脚踏跳，双脚落地起着一个承上启下的衔接作用．本节课先通过“单跳双落（游戏）”解决一脚踏跳双脚落地缓冲的动作，其次通过对学生的启发诱导使学生掌握要跳过小河必须加助跑，再通过教师讲解示范使学生初步掌握助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的动作要领，最后通过加障碍物练习，解决空中大腿高抬动作。教学课时：二课时。 四.本课教学目标： 知识目标：能知道助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的动作和方法的要求，懂得游戏的方法和规则。 技能目标：能体验助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的协调动作，做到助跑有节奏、踏跳有力、腾空（大腿高抬）、落地缓冲的动作技能。 情感目标：培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感，能刻苦锻炼，并在练习中获得体验和满足。 五.教学理念： 学生在发展过程中，客观存在着差异．教师如果采用统一的目标.统一的方法进行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高．因此，课堂教学应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现体育教学的均等性.个体性.充分性.主体性等，实现真正的“面向全体”。本教材的重点是起跳后大腿充分高抬落地缓冲的技术动作，难点是助跑与起跳连贯协调、一脚用力踏跳技术。 六．设计思路 实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，优化教学过程，提高学生各方面素质。本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥.让每个学生都能有成功的机会。 （一）.说教法： 这节课主要运用情境教学法，小学低年级的学生活泼好动，善于模仿，对富有情节的教学内容非常喜爱，教师生动形象的讲解、优美的示范动作，直观的教具可以激发学生的想象能力和学习兴趣，在情境创设过程中提出问题，使学生掌握分析问题解决问题的能力，采用游戏方法，启发学生思维能力，使教学由浅入深循序渐进。运用这些教学方法，可以使学生在较短的时间内，达到最佳的学习效果。 1. 走、跑、跳练习：采用圆形队练习，教师在圆心内讲解示范，圆形队可以使学生直观的模仿教师的动作。 2. 模仿操使学生的身体各个部位由安静状态过渡到运动状态。 3. 游戏单跳双落，是为课的基本部分作过渡准备的，通过辅助练习使学生掌握单脚踏跳、双脚落地缓冲的技术。 4. 助跑几步，一脚踏跳，双脚落地，是这节课的主要内容，我运用了启发式教学，利用过小河向学生提出问题，“怎样跳过小河，先用单跳双落试一试，过不去怎么办？怎样才能跳过小河”，通过教师的诱导和学生的积极思维，找到解决问题的办法，加助跑试一下，试练习后，有的学生跳过去了，有的跳不过去，这时教师要将动作要领、技术和方法讲给学生，讲解示范要到位，然后组织学生进行练习，经过反复练习，让学生掌握动作的要领、技术和方法。 5. 二人一组障碍物练习，主要解决空中大腿高抬、双脚落地缓冲的动作，通过学生练习，教师辅导，使学生完整地掌握动作要领、技术和方法。 6. 放松舞蹈《在欢乐的节日里》作为本课的结束部分，使学生在欢快的音乐声中，身体由运动过渡到放松安静。 （二）.说学法： 本课通过情境教学，以游戏的方法，使学生初步掌握蹲踞式跳远的动作要领、技术和方法，在教师的启发、诱导、指导和学生的反复练习后使学生完整地掌握动作的要领、技术和方法。 1. 学生做简单的走、跑、跳的练习，为课的主要部分（助跑几步，一脚踏跳，双脚落地）作准备、打基础。 2. 通过青蛙妈妈教小青蛙跳荷叶的情境，学会单跳双落动作。 3. 学习助跑几步，一脚踏跳，双脚落地时，认真观察教师的示范、体会动作的要领、充分发挥想象、反复练习，来掌握助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的要领、技术和方法。 4. 舞蹈《在欢乐的节日里》认真练习，达到全身放松的目的。 七