浅谈学生创造力在美术课堂上的培养--宋洪江.docVIP

浅谈学生创造力在美术课堂上的培养 陕九学校 宋洪江 在当代社会科技迅速发展，知识信息激增的今天，一个国家的人民是否具有创新意识显得尤为重要。如何发掘学科优势，培养学生的创造能力使其成为高素质的人才，是我们所有教育工作者的迫切的愿望。美术学科由于其特殊性和艺术表现力，被公认为是培养创造能力的最具成效的学科之一。在我们的美术教学中合理地运用多媒体技术，培养和发挥学生的创造能力，更好地提高美术教学的效果、发挥美术学科育人引导的目的。小学美术教学中,要注重学生的感受、体验和游戏性,让学生看、画、做、玩融为一体,才能充分的培养学生的想像力与创作力。利用作品欣赏，引导学生欣赏教材上的佳作。接触好的作品，是激发学生想像力的另一个好方法。在美术课上，结合作品分析、创设情景、让学生讨论，分析作品的构思、构图、表现手法和作者的情感。通过接触、欣赏、使学生感受到优秀作品的内容和表现形式美，以及作家的精神气质感情表达的手段；使学生在审美中拓宽想象的思路。想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间是无限的。增强学生创造的自信心，培养学生的创造力。 自信心是创造性思维的力量源泉。任何学生的创造产物都具有存在的价值。通过作业，善于发现学生身上的创造性潜能，并及时给予表扬和鼓励，增加创新的欲望和自信心。学生有了信心，激发了学生的想象力，从而潜移默化的为创作力打下了基础。 一、打破传统思维，启发学生想象。 发散思维影响学生的创新能力。绝大部分的孩子接受的初期美术教育基本以临摹技法为主，所画的人物就是圆形加上直线。房子的画法就是三角形加方形。教师在教学中，要鼓励学生进行发散性思维。利用多媒体技术，可以通过课件或者Flash将物体的形象变化或者由物体展开的联想予以动画的方式呈现，既新颖又可以丰富学生的见闻，启发学生进行想象。 二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣。 教师这个职业注定要与时俱进，不断学习完善自我，教师在培养学生创造性思维活动的同时，首先要使自己成为一名创造者。要结合现在多媒体技术的特点，不断探求新的教学方法，创造出富有个性、独特新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与到教学活动中来。只有不断学习，不断获取新的信息和技术，更新固有观念，才能使自己保持艺术创造以及教学中的青春活力。对于学生来说，兴趣是最好的老师。在美术课中，运用多媒体教学手段，给学生展示出色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好逼真的画面显现，不仅陶冶了学生的情操，还激起他们了对生活的热爱。同时，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而也可以产生联想，提高表现能力和创造能力。 三、尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆想象。 教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。在课堂上，及时通过多媒体技术展示学生的作业，让学生自己谈创作构思和想法，教师适当的给予指点和建议，不但给了学生本人建议，也对其他学生起到了一定的引导和启发作用。同时还可以大量展示在网络上收集的其他学生的作品，丰富学生的见闻，拓宽学生的思路。这也是多媒体技术在辅助教学中最广泛和便捷的用途。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师应该让学生处于宽松、自由的学习环境，这样能使学生心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生创造能力的培养。 利用多媒体技术参与教学，为美术课有效实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于学生的身心发展和对创造能力的培养。只要不断创新教学方法，打破传统思维，尊重学生的主体地位，广泛开展课外活动并建立科学的评价体系，激发学生的学习兴趣，启发、鼓励学生大胆想象，就能很好地培养学生的创造能力。