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跳水 教学设计 教学目标： 1、学会本科 7 个生字，正确读些生字新词。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他 处理问题的方法。 教学重点、难点： 了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现， 体会船长的性格 和处理问题的方法。 教学准备： 布置学生查找列夫 . 托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片 教学时间：两课时 第一课时 教学目标：朗读课文，了解课文内容 教学过程： 一、板书课题，创设情景导入 这节课我们学习新课文《跳水》 。（板书课题） 学生交流搜集到的有关列夫 . 托尔斯泰的资料。 引导学生看课题想问题： 看到这个课题， 你想到了什么？教师把大家提出的 问题汇集起来，引导学生带着问题读书。 例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果 又如何？ 二、初读课文，了解大意 1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。 2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。 3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。 三、细读课文，了解主要内容 1、自由读课文，说说你读明白了什么。 2、讨论故事的主要内容。 3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子 孩子爬上桅杆。 孩子走到横木 上 遇到危险。船长开枪 孩子跳水 孩子得救。 四、巩固延伸 1、指导学生正确、流利的朗读课文。 2、布置学生阅读列夫 . 托尔斯泰的其他作品。 第 二 课 时 教学目标：合作探究，研读重点段落 教学过程： 一、正确、流利的朗读课文。 二、合作探究，学习重点段落。 1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？ 2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。 学生叙述猴子“放肆起来的原因” ，教师揭示“放肆”的结果。 用“显然”说一句话。 3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。 猴子是怎样都孩子的？ （画出表示猴子动作的词语，然后读一读， 体会体会， 想一想是否可以用其他动词代替。 ） 投影出示： 只要孩子一失足， 他就会跌到甲板上， 摔个粉碎。 即使它不失足， 拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到 了帽子，结果会怎样。 4 、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。 指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究， 各抒己见）。 孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言） 引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽 子？如果你是那个孩子，你会怎样做？ 三、回归整体，总结全文 1、教师对照板书，总结全文。 2、有感情的朗读课文。 跳水给人们的启示是多方面的。列夫 . 托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们 什么呢？引导学生讨论汇报： （1）遇到危险，头脑要冷静； （2 ）遇到问题，要根据当时的具体情况去解决； （3 ）开玩笑不能太过分。 四、拓展延伸，启发想象 这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你 们的想象，把他们想说得说出来。 他们继 续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他