社会生活的变迁精品课件.pptVIP

生活习俗的改变 （一）剪发辫 师生共同回顾清朝男子的发型，讨论男子留辫影响的好坏。 在此要给学生充分的思维空间，自由地发表意见。教师要注意引导学生在讲述现象后，明确自己的观点——辫子该剪还是不该剪。 学生表演课本剧《剪辫风波》。 剪辫图 附录：课本剧《剪辫风波》 街头，革命军剪辫处。 革命军：革命！革命！剪辫子，闹革命！ （行人甲经过） 革命军：老乡！还留着这大清的尾巴！来，剪了它！ 行人甲：不不不！毛发乃父母所生，留了一辈子了，我可舍不得。 （甲终被革命军剪掉了发辫。行人乙、丙、丁见状） 行人乙：快来看啊，瞧这假洋鬼子！ 行人丙：嘿！你胆子可真够大的！ 行人丁：我可不剪。万一大清又回来了可怎么办？ 教师设置问题： 在这段课本剧中，剪发辫的过程都受到了哪些思想的阻挠？你认为还可能有其他哪些反对力量？最终是如何解决的？ （有的人有点舍不得；有的人以保留辫子表示对清王朝的怀念和忠诚；有的怕毁了发肤对父母不孝；有的人认为留辫子是祖制，不可更改；有的人怕清王朝复辟清算，等等） 教师的小结要注意引导学生自己思考得出结论——变革的过程是曲折的。同时，这是几千年来人们生活中、思想上的重大革命，因此变革也是困难重重的。 （二）改称呼 两名学生表演普通百姓拜见清朝官员时的情景——跪拜行礼，口称“老爷”或“大人”。其他学生就这种“见面礼”的实质发表个人观点。从而导入本目“改称呼”。 教师：民国初年，孙中山以临时大总统的名义发布的法令中，有一项非常重要的法令，就是改变具有封建等级色彩的旧称呼。 学生简介改称呼的情况。 改称呼：孙中山下令革除带有封建色彩的“大人”“老爷”等称呼，一律改称官职，并规定民间普通的称呼为“先生”或“君”。目的是为了表明政府的职员是人民的公仆，不是特殊的阶级，不应有非分的名称。 明确称呼的改变实质是，随着社会的变革，人们开始追求政治上民主、平等的权利。 小结 1.小组讨论 为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化？ （清朝末期，中国被迫打开国门，从此西方列强从中国搜刮钱财，而西方先进的一些生活习惯、发明创造、典章制度也随之进入中国，使得中国的社会生活发生巨大的变化） 培养学生站在历史发展的角度，宏观地思考和解决问题。 2.照片里的故事 将各自的照片配以文字介绍《照片里的故事》，展示在班级历史活动园地，课后以投票的形式进行评比，列入小组积分。 练习反馈 快速抢答 1.准确地说，《定军山》是一部（ B ）。 A.真正的电影 B.京剧艺术记录片 C.舞台艺术 D.有声电影 2.中华民国成立后，人们之间可以称（ B ）。 ①大人 ② 君 ③老爷 ④县长 A. ①②③④ B. ①②④ C. ①② D. ②④ 准确判断 假如你是生活在中华民国成立之后的20世纪初的青年学生，你可能会遇到的事： 1.与好友照相留念。 （ 对 ） 2.出门前编长辫很是麻烦。 （ 错 ） 3.路上遇到官员也可以称其为“某某先生”。 （ 对 ） 4.看有声电影。 （ 错 ） 自我评价和互评 本课采取自学互评教学法，有小组活动，有师生讨论，有学生自编自演，学生亲自参与了整个教学过程，所以采用学生自评的评价方法，锻炼学生既能正确地评价他人，又能客观地判断自己的优与劣。 各活动小组在组长的组织下，填写学生自评、小组互评表