部编版语文七年级下册《过松源晨炊漆公店》教案1.docVIP

2020年秋季部编版语文七年级下册 主备人 鲍春明 用案人 授课时间 2020年 月__日 总第 课时 课题 课外古诗 《过松源晨炊漆公店》 课型 新授课 教学目标 1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵,领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。 2、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。 重点 有感情朗读诗歌，并当堂背诵,领 难点 体会诗歌所表达的思想 悟诗句含义 形成正确的价值观 教法及教具 教学方法:合作探究、讲解法 教学媒体：多媒体 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 一、 激情导入 由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》　 二、揭示目标 1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵,领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。 2、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。 三、自学指导 1、了解作者 杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。 2、朗诵感知，理解诗境 (1)教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏。 (2) 学生诵读，在初步理解所写内容的基础上， 学生诵读后，相互交流自己对本诗的看法。然后进行背诵比赛。 3、质疑 探究 鉴赏 教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。 （1） 这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义. 【解析】包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；②“下岭便无难”的判断是错误的；③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。 （2）有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗？请作简要分析。 【解析】“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。 （3）有人认为三四两句在承接二句解除悬念后，运用拟人化手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇一个山头时的沮丧；但也有人认为诗歌形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。你赞同哪种看法呢？请说明理由。 【解析】第二种。“行人”为何“错喜欢”？因为“正入万山圈子里，一山放出一山拦”，三四两句正是对第二句留下的悬念进行解释；上山过程中要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭，但历尽上山艰难的行人登上最高峰后，往往因兴奋喜悦而一心只顾享受下岭的坦易轻快，忘记了前面还有一系列山岭需要跨越，因此，当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，这才恍然大悟：下岭的路程照样要遇到一系列的艰难险阻；山本无知“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，而行人的种种心情——意外、惊诧，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中透露出来了。诗人真切表达了自己的这种种感受，如实反映了自己在面对错觉时的可贵的思考，却绝没有因此而沮丧不振。 （4）这首诗文字平白浅易、通俗生动，但意趣丰富，它所描绘的现象，所抒写的体验，具有某种典型性，容易使人联想到生活中的类似现象，唤起类似的体验，从而引发某些思索，给人以某种联想与启示。请简要谈谈你的感受。 【解析】人们往往对最艰巨的行程比较有思想准备，而对走过这段行程后还会出现的艰难缺乏思想准备；只知道人们习知的艰难，而不懂得人们常常忽略的另一种艰难；这首诗似乎可以引起这些方面的思索。 （5）、本诗的主旨是什么？名句是什么？ 【主旨】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲。 （6）此诗在写作方面有什么特点？ 【解析】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 文字平白浅易、通俗生动，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。 四、巩固练习 1、默写本诗，并将此诗改写成散文诗。 2、末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。