《等腰三角形》教案(沪科版八级上)doc.pdfVIP

16.3 等腰三角形教案 教材分析： 本课内容在初中数学教案中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。教材 通过学生对等腰三角形的叠合操作，得出等腰三角形的轴对称性，给出了等腰三角形的性 质 1，并对性质 1 进行了证明，从性质 1 的证明过程中，得出等边三角形性质及等腰三角 形性质 2，这里“等边对等角是今后证明两角相等常用方法之一，而等腰三角形的“三线 合一”是今后证明两条线段相等、两个角相等及两条直线互相垂直的重要依据。 教案目的 ： 1、 经历操作、发现、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑思维能力； 2 、 掌握等腰三角形的性质及其两个推论； 3 、 运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算 教案重难点 ： 重点是等腰三角形的性质定理及其证明；难点是“三线合一”的理解及例 1 的讲解 关键 ：运用观察、操作来领悟规律，以全等三角形为推理工具，在交流中突破难点 教案方法 ：直观教案发现法和启发诱导教案法，与学生实践操作、合作探究 教具 ：长方形纸片、剪刀、自制等腰三角形纸片 教案过程 一、 创设情景，引入新知 活动 1：请同学们把一张长方形的纸片对折，剪去（或用刀子裁）一个角，再把它展 开，得到的是什么样三角形 ? 教师示范操作，然后学生跟着动手操作，观察得出结论： “剪刀剪过的两条边是相等 的；剪出的图形是等腰三角形” ，根据学生回答，板书：等腰三角形 师生共同回顾：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一 条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角 教师提问： 剪出的三角形是轴对称图形吗？你能发现这个三角形有哪些特点吗？说一 说你的猜想 - 1 - / 5 学生思考并发表自已的看法，教师提出本节课所要解决的问题 师生归纳： 等腰三角形是轴对称图形， 底边上的中线所在的直线是它的对称轴 （板书） 教师说明： 对称轴是一条直线， 而三角形的中线是线段， 因此不能说等腰三角形底边 上的中线是它的对称轴。 二、 合作交流，探索新知 活动 2：教师出示刚才剪下的等腰三角形纸片，标上字母如图所示： A A D B( C ) B D C 把边 AB 叠合到边 AC 上，这时点 B 与 C 重合，并出现折痕 AD，观察图图形，△ ADB 与△ ADC有什么关系？图中哪些线段或角相等？ AD与 BC垂直吗？为什么？ 学生回答：△ ADB与△ ADC重合，∠ B=∠C，∠ BAD=∠ CAD，∠ ADB=∠CDA，BD=CD 活动 3：由上面的性质我们可以得到等腰三角形如下性质： 性质 1： 等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角 （板书） 教师提问：这个命题的题设是什么？结论是什么？学生可结合图形回答 （板书）已知：在△ ABC中， AB=AC 求证：∠ B=∠C 说明：将等腰三角形写成已知时，通常写成“在△ ABC中， AB=AC”而不写成“等腰” 两个字 教师引等学生回答： 要证两个角相等可以转化前面所学过的三角形全等， 而图形只有 一个三角形，如何添加辅助线使它转化为两个三角形 ? 通过刚才的折叠等腰三角形的实验，很容易得到辅助线，作高 AD或作顶角的平分线 AD，可由两位学生板