初中数学课程与教材分析详细版.pptVIP

教材分析与教学建议 1.数与代数 1.3 教材分析: 4)函数的处理：作为“变化过程中变量之间关系”的数学模型，采用“注重背景，及早渗透，关注联系，推迟形式化”思路。（函数） 5)代数运算的处理（含因式分解）：力图突出运算的含义、几何背景、运算原理和作为工具解决问题的意义。淡化为运算而运算的做法。 6)“应用题”的处理：不采用“先数学知识，后数学应用”的模式，而是突出数学知识产生于现实生活与数学发展的需要。 教材分析与教学建议 1.数与代数 1.4 教学建议: 1)加强通过实际情景使学生理解数与代数的意义(用字母表示具体情景中的数量关系,把字母表达式与实际背景联系起来) 2)加强数学建模 3)强调数与形的结合(利用图象对简单实际问题中函数关系进行分析,解释简单代数式的几何意义) 4)加强对学生代数变形能力的培养和训练 5)为学生搭建思维的梯子(教材内容的教学,例习题的处理) ? ? 数与代数模型主要有： （1）数模型 ? （2）一元一次方程模型 （3）一元二次方程模型 （4）一次函数模型 （5）二次函数模型 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 数学建模的过程： 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） 近似、概括、抽象 数学化 实际问题 （现实原形） 　　　　数学模型 （例如方程、不等式、函数） 原始问题的解答 数学模型的解答 　　　检　验 　　回到实际问题 （用数学理论研究 解决数学问题） （得解） a b a+b b a a+b a-b a-b 或 a2–b2=(a+b)(a – b) 初中数学课程与教材分析 西南大学数学与统计学院 张廷艳 初中数学课程的基本理念 教材的编写理念与体系结构 初中数学教材的内容 初中数学教材的主要特点 教材分析与教学建议 初中数学课程与教材分析提纲 初中数学课程的基本理念 1.数学课程要面向全体学生 2.学生的数学学习应当是自主学习 3.教师是教学活动的组织者.引导者.合作者 4.评价目标多元.评价方法多样.注重评价过程 5.现代信息技术与数学的整合 1.人人学有价值的数学。 2.人人都获得必需的数学。 3.不同的人在数学上得到不同的发展 课程基本理念1: 什么是有价值的数学？ . 生活中的数学。 . 有趣的数学。 . 有利于学生发展的数学。 . 在有限的时间内能学好的数学。 必需的数学包括什么？　 　　 　对数学价值的基本认识。 　发展和解决现实数学问题的意识和能力。 　运用数学语言读、写、讨论和交流的本领。 　数学的基本思想和方法。 　　　 　　　 何谓不同的人在数学上得到不同的发