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竹园二小课改实验教案设计 科目：语文课题： 12 用心灵去倾听班级：六（ 1）班 教师：刘桂芳授课时间： 授课地点：教室 一、 教材分析： 课文真实的记录了 “我”与问讯处工作人员苏珊的 交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围 绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的 语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 二、 学情分析：本文的学习是对孩子已有知识的一种补充， 是情感 的再一次升华。六年级学生已经具备了一定的理解能力，能够 通过体会人物语言、动作、神态、心理、外貌等大体把握人物 特点。因此教案中以引导学生自读自悟，悟读结合，合作探究 为主，让学生自主学习课文。然而文中一些凸显苏珊高尚品质 的对人物语言和心理活动的描写，这个年龄阶段的学生未必能 体会的深刻，需要教师找准切入点进行教案。 三、 教案目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊 之间的真情。 3、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 1 / 5 5、理解课文内容， 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 体会 “我”对苏珊的深切怀念之情。 四、 教案重难点： 1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2 、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 五、 教具准备：制作多媒体课件 六、 教案过程： （一） 引导学生自主学习 一、 揭题解题，激发兴趣 1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听 2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用 心灵去倾听的？） [评：引导学生解题质疑，直奔主题。 ] （二） 指导学生合作探究 二、 初读课文，质疑解疑 1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2．用自己的语言说说课文的主要内容。 3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ [评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于 理解 “我”对苏珊的依赖之情是怎样产生， 有助于下文提炼苏珊有耐 心有爱心地帮助孩子的品质。 ] （三） 教师精讲点拨 2 / 5 三、 精读课文，交流感受最深的地方 1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家 交流 2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人， 其实就是找到了希望， 非常希望得到帮助， 把希望寄托在那个叫 “问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓 音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤 痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。 ） ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解 释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母 子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读 来却令人十分感动。 ） ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （心爱的金丝雀突然死了， “我”不仅痛苦， 同时对死亡充满了恐惧。 苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了， 这是多么美好的事啊！ 听着这样的话， 笼罩在孩子心头的阴影立刻