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浅谈《弟子规》在班级管理中的应用 “弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”每一节语文课前，从二年级的教室里便传出悦耳的诵读声。国学经典是中华民族之魂，是我们中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。作为班主任，我们要关心每一个孩子的成长，关注每一个孩子在学校是否快乐，是否幸福；关注每一个孩子的身心是否得到了发展。学校教育的一个重要目标就是教孩子们做人，为人的一生发展打下坚实的基础。而《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”作为中国的孩子不能不读。“弟子”指的是“学生”，是我们每一位愿意学习圣贤教诲的学生，都称弟子。“规”是规范，“规”字，左面是“见”，他的意思就是大丈夫的见解。遵守这样的规范就能够让我们的品德日渐提升，让我们工作起来就会得心应手。我们现在最缺的就是道德素质教育和社会生活教育，小学生应该首先进行德育教育。而现在很多孩子都是独子，不懂如何与人相处，不懂如何做人。如果能运用《弟子规》来教育和规范孩子，让孩子从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，会起到意想不到的教育效果。下面我就分享一下我个人的见解。 一、营造浓厚的国学环境 由于农村教育的局限性，没有过多的课时教授，我把《弟子规》作为低年级课外教学内容，在每周的校会和班会课上学习，因为它是中国古代出色的启蒙读物，被称为“童蒙养正宝典”，其地位和影响十分壮观。它的编撰以儒家文化为指导，其中包含着儒家传统文化的精髓，对儿童养成良好品行有重要意义。《弟子规》在以孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文这七个方面内容为主旨的同时，也提出了许多少年儿童日常生活中需要注意的行为规范和准则。孩子们年龄小，适合引导，诵背，《弟子规》符合低年级学生身心的特点，为他们的长远发展奠定了坚实的基础。除了大幅凸显《弟子规》的内容外，教室的每一面墙壁都让国学来说话，孔子图像、论语名言、特色名称等，无一不让人孩子们沉浸在浓厚的国学经典环境里。 二、开启幼小的智慧大门 对于低年级的孩子来说记忆能力和接受知识能力都很强，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此，我每周抽出一节语文课，每天组织学生集体诵读。诵读中，我要求学生用恭敬的态度，精神抖擞，吐字清楚，抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。鼓励他们坚持诵读，以便达到熟练背诵。为了调动学生诵读兴趣，我还设计了多种诵读形式，配乐读，拍手读，分组读，男女对读，师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。有时散步活动时，也把国学经典诵读融进游戏中，努力让诵读经典变得妙趣横生。在班队活动课中贯穿国学经典诵读的环节，让孩子们时刻运用他，每天的晨会和夕会课一改常态的说教，运用弟子规里语句来诵读，让孩子们在诵读中名事理，每节语文课前的小故事也让孩子们讲述《弟子规》里的经典故事，通过故事来鞭笞自己的言行举止和行为习惯及学习态度。 三、作为班主任的我身体力行《弟子规》 ?? 不管在早晨还是平时师生见面时，当有孩子向我问好时，我会热情还礼。同事之间相遇，也会主动热情地招呼对方，早晨互道“您早”或挥手示意，课间校园相遇点头微笑，临下班则互道“再见”，挥手示意。进教室前，我会检查自己的衣着和仪表是否得体。本人为了提高驾驭课堂的能力，培养孩子们回答问题的规范性。对孩子们的发言应及时给予肯定、鼓励，如积极思考、有勇气发言、声音洪亮等等。如果孩子们回答错误，不用讽刺挖苦的语言，避免挫伤孩子们的积极性。即“势服人　心不然　理服人　方无言。”学生上课迟到，我会问明原因后，应允许学生上课。在课堂上如发现学生缺席，下课后应报告班主任或学生家长。课堂出现学生违纪行为，我会用文明方式及时制止，讲究方法，积极引导；课后个别帮助教育，不要把矛盾激化或简单上交，不能把学生赶出教室，更不能打骂学生。提高灵活处理突发性事件的能力。即“待婢仆　身贵端　虽贵端　慈而宽。”工作上严谨，上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不擅自离开教室。如果因故出现上述情况，我会向学生说明原因并表示歉意。上课时间不会客接友，也不许学生会客接友。不讲与教学无关的事情。上课必须关闭手机。即“出必告反必面　居有常　业无变 事虽小　勿擅为。” 四、学生力行《弟子规》锻造良好的品质行为 寓教于德，导之以行。我将把《弟子规》的内容与孩子们的行为规范相对照，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”，培养学生良好的生活习惯；“用人物、须明求、倘不问、即为偷”，培养学生良好的行为习惯；如我班有个孩子之前老喜欢拿别人的东西，经多次谈话教育效果都不明显，但是自从我接手后一改常态的说教，让他每天来我这反复读“用人物、须明求、倘不问、即为偷”这几句话，之后再谈体会，这样不厌