教师在教学中充分利用身边的数学.docVIP

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2020-04-28 发布于河南
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教师在教学中充分利用身边的数学.doc

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教师在教学中充分利用身边的数学，发挥数学本身的魅力，在游戏中学习，趣题妙用，解题时抓住题眼。谈谈我的做法。抓住题眼层层深入在学生掌握有关定义，性质和结论之后，如何教会学生运用有关知识解决相应的数学题呢？这就要求我们教师讲解例题时，抓住题眼层层深入。我国古代历来有诗眼、文眼之说，那时对教学来说，也就会有科眼。诚然无眼之课，毫无生气。例题课的课眼是根据学生已学知识和基础世界所定的题眼，既分析问题的关键和突破口。当例题教学时抓住题眼，就能收到事半功倍的效果，也能提高学生的解题能力。例如，教材中有这样一题：甲乙两站相距360千米，一列慢车从甲站开出，每小时走48千米；一列快车从乙站开出，每小时走72千米。（1）两列火车同时开出，相向而行，经过多少小时相遇？（2）快车先开25分钟，两车相向而行，快车开了几小时与慢车相遇？在这个习题中，教师引导学生以两列火车的路程和等于360千米为题眼进行分析，学生很快能将文字叙述的数量关系用方程表示出来：48x+72x=36048x+(x+5/12)×72=360 像这样抓住题眼，有利于沟通各类应用题的本质联系，把行程问题、工程问题以及买卖问题等之间的关系建立在统一体中，使学生遇到类似问题不再感到无所适从，从而调动学生的积极性。因此，通过这样抓住题眼教师点拨轻松自如，学生学的生动活泼。总之，采用多种多样的、生动有趣的习题来呈现问题以及思考过程，让学生体会到学习数学的愉悦感，激发学生学习数学的兴趣，增强学生认识事物、探索规律过程的趣味性和挑战性，培养学生的创造性思维能力。